化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)科學(xué)探究的重要途徑，請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)圖示回答相關(guān)問題：
（1）A實(shí)驗(yàn)中，燒杯③的作用是
 
．
（2）B實(shí)驗(yàn)中，若要除去粗鹽中難溶性的雜質(zhì)，其正確操作步驟為
 
（填序號(hào)），步驟⑤中玻璃棒的作用是
 
；若按照②③①的步驟配制50gl6%的氯化鈉溶液，所配制溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)（填“偏小”或“偏大”）．若②稱量正確，則托盤天平標(biāo)尺上游碼的讀數(shù)為
 
．
考點(diǎn)：分子的定義與分子的特性,一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液的配制,氯化鈉與粗鹽提純
專題：實(shí)驗(yàn)性簡答題
分析：（1）根據(jù)燒杯③是為了證明空氣不能使酚酞試液變紅進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)粗鹽提純的步驟，蒸發(fā)時(shí)玻璃棒的作用進(jìn)行分析，根據(jù)仰視讀數(shù)量取液體時(shí)量取到的液體量偏多進(jìn)行分析．
解答：解：（1）A實(shí)驗(yàn)是為了證明氨分子在不斷運(yùn)動(dòng)進(jìn)入酚酞溶液中，使酚酞試液變紅，由于大燒杯內(nèi)存在空氣，也有可能是空氣中的成分與酚酞試液反應(yīng)造成變紅，所以燒杯③是為了證明空氣不能使酚酞試液變紅，起到對(duì)照實(shí)驗(yàn)的作用；
（2）粗鹽提純的步驟是溶解、過濾、蒸發(fā)；所以步驟是①④⑤；蒸發(fā)時(shí)用玻璃棒攪拌，是為了防止局部溫度過高，使液滴飛濺；仰視讀數(shù)量取液體時(shí)量取到的液體量偏多，溶質(zhì)不變，溶劑增多，所以溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變小，氯化鈉的質(zhì)量是50×16%=8g，恰好等于砝碼+游碼質(zhì)量，所以可得，游碼刻度是8g-5g=3g．
故答案為：（1）對(duì)照（2）①④⑤；防止液體局部過熱導(dǎo)致液滴飛濺；偏小，3g
點(diǎn)評(píng)：解答本題關(guān)鍵是要知道對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，知道粗鹽提純的步驟熟悉玻璃棒的作用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2010年12月14日第三屆“9+10”區(qū)域旅游合作交流會(huì)議在太原舉行．哈爾濱市作為中國10個(gè)熱點(diǎn)旅游城市之一，與北京、上海等與會(huì)城市共同簽署《世界旅游城市聯(lián)合會(huì)（籌備）國內(nèi)旅游城市合作意向書》，承諾共同打造世界旅游城市聯(lián)合體．下列有關(guān)認(rèn)識(shí)不正確的是（　�。�
A、哈爾濱將冰雪資源制作成各種冰雕雪景屬于物理變化
B、應(yīng)在各景點(diǎn)放置可回收垃圾及不可回收垃圾箱，以達(dá)到將資源回收再利用的目的
C、收集一次性發(fā)泡塑料餐具粉碎后倒入江中，以減輕對(duì)當(dāng)?shù)氐奈廴?/span>
D、各景區(qū)應(yīng)將公交車燃料換成壓縮天然氣或液化石油氣以達(dá)到減少污染的目的

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化不實(shí)驗(yàn)離不開各種儀器，如圖是我們初中常用的實(shí)驗(yàn)儀器，
A組B組C組儀器D


若按儀器使用注意方法及事項(xiàng)進(jìn)行分類，應(yīng)將儀器D歸為
 
組（填“A”、“B'’或“C'’），理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小組在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行關(guān)于氣體的實(shí)驗(yàn)，所用的部分儀器如圖所示

（1）寫出標(biāo)號(hào)的儀器名稱a、
 
 b、
 

（2）甲同學(xué)用雙氧水制取氧氣，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為
 
，它屬于
 
反應(yīng)．用此方法制氧氣選擇的發(fā)生裝置為
 
，收集裝置是
 
，用
 
檢驗(yàn)D中收集滿氧氣．
（3）乙同學(xué)用氯酸鉀和二氧化錳為原料制取氧氣，二氧化錳的作用是
 
，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
，反應(yīng)的文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式為
 

（4）該同學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃并有刺激性氣味，下列分析不合理的是
 
．
a．反應(yīng)中氧氣的物理性質(zhì)發(fā)生了變化
b．此時(shí)得到的氣體一定是混合物
c．只加熱氯酸鉀，若生成的氣體無氣味，說明刺激性氣味一定與二氧化錳有關(guān)
d．可能是生成的氧氣與殘留在發(fā)生裝置中的空氣在加熱的條件下反應(yīng)生成了新物質(zhì)．
（5）實(shí)驗(yàn)室可以用塊狀的大理石和液體稀鹽酸反應(yīng)，制取二氧化碳，且二氧化碳的密度比空氣的大，能溶于水，則實(shí)驗(yàn)室可以用上述的
 
作為發(fā)生裝置，用
 
作為收集裝置．
（6）如圖裝置G也可用于雙氧水制取氧氣．G裝置的優(yōu)點(diǎn)是可隨時(shí)控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．若打開彈簧夾，固體與液體接觸，反應(yīng)便能發(fā)生，請(qǐng)簡述使G裝置中反應(yīng)停止的操作
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某工業(yè)廢水含有大量的硫酸亞鐵，少量的銀離子以及污泥．小紅設(shè)計(jì)了一個(gè)經(jīng)濟(jì)合理的回收銀和硫酸亞鐵晶體的方案，流程如圖：

（1）步驟②中：需加入的物質(zhì)是
 
．
（2）步驟③中：需加入的物質(zhì)是
 
，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

（3）某同學(xué)認(rèn)為經(jīng)過步驟②后所得固體就是純凈的銀，不需要進(jìn)行步驟③，你認(rèn)為是否合理？
 
，理由是
 
．
（4）步驟④溶液2和溶液3為什么要混合？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，通過排水量測(cè)定所收集到的氧氣體積（裝置選用A、F、G）．

（1）寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
．
（2）若各裝置接口的連接順序是：a→b→c→d，畫出F裝置內(nèi)導(dǎo)管（“b”或“c”）的延伸圖示．
（3）根據(jù)高錳酸鉀的質(zhì)量算出的氧氣體積為理論值．如果實(shí)際測(cè)得氧氣的體積大于理論值（水的體積測(cè)量準(zhǔn)確），你認(rèn)為原因是
 
．
（4）若改用氯酸鉀和二氧化錳來制取氧氣，則二氧化錳在反應(yīng)前后固體混合物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
（填“變大”、“變小”或“不變”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)的用途錯(cuò)誤的是（　�。�
A、
用水是滅火的通用方法
B、
干冰用作制冷劑
C、
石灰石用于煉鐵
D、
用煤生產(chǎn)合成材料

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

人體缺碘會(huì)得
 
，此時(shí)可以多吃一些
 
（只需舉出一例）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鎘（Cd）的金屬活動(dòng)性與鐵、鋅相近．將鎘絲插入下列溶液有明顯現(xiàn)象的是
 
（填序號(hào)）
①NaCl溶液    ②HCl溶液    ③AgNO3溶液       ④NaOH溶液．

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同步練習(xí)冊(cè)答案