【題目】在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

1)甲圖為鋰原子(Li)結(jié)構(gòu)示意圖,鋰原子在化學(xué)反應(yīng)中容易____(填“得”或“失”)電子。鋰的氧化物的化學(xué)式為_____________

2)如乙圖所示,將一小塊干冰放進(jìn)一個(gè)塑料袋,將袋口扎緊,一段時(shí)間后,塑料袋鼓起。從微觀角度分析,塑料袋鼓起的主要原因是______________________________________________。干冰可做食品制冷劑,利用了干冰的性質(zhì)是____________________________________________。

3)從微粒的角度說明圖丙化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是_________________________________________

4)丁圖表示t℃時(shí),某溶液的微觀模型,該溶液中溶質(zhì)是_________,該溶液中溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量比為_____________________(最簡(jiǎn)整數(shù)比)。

【答案】 Li2O 分子間的間隙變大了 干冰升華時(shí)能夠吸收熱量 H+OH-結(jié)合成H2O或氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子 NaCl 1340

【解析】

1)鋰原子最外層有1個(gè)電子,電子個(gè)數(shù)小于4在化學(xué)變化中易失去電子,而形成帶1個(gè)單位正電荷的鋰離子,Li的化合價(jià)為+1價(jià),O的為-2價(jià),故鋰的氧化物的化學(xué)式為Li2O;

2)從分子的角度分析,塑料袋鼓起的原因是,分子間存在間隙,二氧化碳由固態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí),分子間的間隙變大了;干冰做制冷劑,主要是利用干冰升華時(shí)能夠吸收熱量的物理性質(zhì);

3)從圖丙可知,該反應(yīng)的微粒在反應(yīng)前后的變化是:反應(yīng)前存在鈉離子、氫氧根離子、氯離子、氫離子四種離子,反應(yīng)后存在鈉離子、氯離子和水分子。從微粒的角度說明圖丙反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是H+OH-結(jié)合成H2O或氫離子和氫氧根離子結(jié)合成水分子;

4)從丁圖可知為氯化鈉溶液,在氯化鈉溶液中,溶質(zhì)是NaCl,溶劑是水;由圖丁可知含有1個(gè)鈉離子和1個(gè)氯離子以及10個(gè)水分子,則溶質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量:溶劑水的質(zhì)量=23+35.5):10×18=1340。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】A、BC、D、E、F、G為常見的物質(zhì),其中BE、G屬于單質(zhì),DY反應(yīng)是煉鐵工業(yè)中的主要反應(yīng),如圖是它們之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系.請(qǐng)回答:

(1)A物質(zhì)的化學(xué)式___

(2)寫出反應(yīng)②的化學(xué)方程式___C物質(zhì)固態(tài)時(shí)的名稱___,該固體物質(zhì)在實(shí)際生活中的一種用途是___

(3)寫出反應(yīng)③中生成紅色固體的化學(xué)方程式___

(4)上圖轉(zhuǎn)化中產(chǎn)生無(wú)色氣體G的原因是___,寫出物質(zhì)GA在加熱條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式___

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】X、Y、Z、W 四種物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“ →”表示反應(yīng)一步實(shí)現(xiàn),部分物質(zhì)和反應(yīng)條件已略去),則符合要求的X、Y、Z、W 依次是

選項(xiàng)

X

Y

Z

W

A

Al

Cu

CuO

CuSO4

B

HCl

NaCl

Na2CO3

NaOH

C

H2O2

O2

H2O

H2CO3

D

Fe2O3

FeCl3

Fe(OH)3

Fe

A. AB. BC. CD. D

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】高鐵酸鉀(K2FeO4)能溶于水,是高效、多功能水處理劑。

1K2FeO4中鐵元素的化合價(jià)為:______。

2)將K2FeO4溶于水,幾天后振蕩、靜置,再滴入酚酞,出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象。請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將K2FeO4H2O反應(yīng)的方程式補(bǔ)充完整。4K2FeO4+10H2O=4______+8______+3O2(若所填化學(xué)式為沉淀或氣體,則在化學(xué)式后面標(biāo)上“↓”“↑”

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某化學(xué)興趣小組為探究某氫氧化鈉固體樣品變質(zhì)程度進(jìn)行了如圖1所示的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)計(jì)算:

1)生成二氧化碳的質(zhì)量為______g。

2)求變質(zhì)后的固體中含碳酸鈉的質(zhì)量_____(寫出計(jì)算過程)。

3)請(qǐng)?jiān)谧鴺?biāo)圖(圖2)中畫出實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生CO2的質(zhì)量隨滴加鹽酸質(zhì)量的變化曲線(表明橫縱坐標(biāo)的相應(yīng)數(shù)值)_____。

4)該氫氧化鈉固體的變質(zhì)程度為(氫氧化鈉變質(zhì)程度指已變質(zhì)的氫氧化鈉占變質(zhì)前氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù))______,因此氫氧化鈉應(yīng)______保存。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】清華大學(xué)研究人員成功研制出一種納米纖錐催化劑,可將二氧化碳轉(zhuǎn)化成液體燃料甲醇,其微觀示意圖如圖(圖中的微粒恰好完全反應(yīng))所示。下列說法正確的是(

A. 反應(yīng)前后原子和分子的種類都發(fā)生改變

B. 該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)

C. 甲是單質(zhì),乙、丙、丁均為化合物

D. 該納米纖維在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】某未知?dú)怏wX可能含有CO、CH4中的一種或兩種,某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

查閱資料:

)加熱時(shí),CH4能與CuO反應(yīng)生成Cu、CO2H2O;

20℃時(shí),100g水中分別能溶解CaOH2BaOH2分別為:0.165g,2.1g

iii)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),BaOH2結(jié)構(gòu)與CaOH2相似,也能與CO2反應(yīng)。

iv)濃硫酸具有吸水性。

1CH4CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式為______。

2)氣體X成分的猜想與探究

猜想1:只有CO猜想2:只有CH4猜想3______

小明依據(jù)猜想進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論

實(shí)驗(yàn)時(shí),先往裝置中通一段時(shí)間的N2

再通入氣體X后加熱

①A中玻璃管內(nèi)黑色粉末逐漸變紅

②B瓶增重,C中出現(xiàn)渾濁

可知猜想 ______ 不成立

3)討論與反思:先通N2的目的是______。

根據(jù)上述變化仍無(wú)法確定氣體X的成分,還需要測(cè)定______(填序號(hào)),并進(jìn)行定量分析才能得出結(jié)論

a.實(shí)驗(yàn)前ACuO的質(zhì)量 bB瓶增重的質(zhì)量 cC瓶增重的質(zhì)量

③C中用BaOH2溶液而不用CaOH2溶液的原因是______。

從環(huán)保的角度,該裝置還應(yīng)進(jìn)行的改進(jìn)是______。

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】甲、乙兩種固體的溶解度曲線如右下圖。將①②兩試管中的甲、乙飽和溶液(均有少量未溶解的固體)放進(jìn)盛有熱水的燒杯里。升高溫度后,下列有關(guān)說法正確的是( )

A. ①②兩溶液的質(zhì)量一定相等

B. ①②兩溶液均變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>

C. ①溶液質(zhì)量增加,溶液質(zhì)量減少

D. ①溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定大于溶液

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

【題目】銅陵地區(qū)的石灰石儲(chǔ)量豐富。某化學(xué)興趣小組取12.5g石灰石樣品(樣品中雜質(zhì)不溶于水,也不與酸反應(yīng))粉碎后放入燒杯,然后向其中加入100g稀鹽酸恰好完全反應(yīng),得到108.1g剩余物,請(qǐng)計(jì)算:

1)產(chǎn)生CO2的質(zhì)量為_____ g;

2)該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)_____。

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