分析 長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品,制取裝置包括加熱和不需加熱兩種,如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱,如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱.氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集.實(shí)驗(yàn)室制取CO2,是在常溫下,用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的,碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳,因此不需要加熱.二氧化碳能溶于水,密度比空氣的密度大,因此只能用向上排空氣法收集.若用G裝置采用排空氣法收集氫氣,氫氣應(yīng)從短管進(jìn)入,因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑;制取二氧化碳的發(fā)生裝置B、C都可選用,C裝置與B裝置相比,其主要優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;產(chǎn)生二氧化碳的同時(shí),也生成了氨氣,導(dǎo)致二氧化碳不純;氨氣會(huì)污染空氣等.
解答 解:(1)長(zhǎng)頸漏斗方便加液體藥品,故答案為:長(zhǎng)頸漏斗;
(2)如果用氯酸鉀制氧氣就需要加熱,氯酸鉀在二氧化錳做催化劑和加熱的條件下生成氯化鉀和氧氣,配平即可;氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水,因此能用向上排空氣法和排水法收集;故答案為:AD或AF;2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
(3)若用G裝置采用排空氣法收集氫氣,氫氣應(yīng)從短管進(jìn)入,因?yàn)闅錃獾拿芏缺瓤諝庑;故答案為:c;
(4)制取二氧化碳的發(fā)生裝置B、C都可選用,C裝置與B裝置相比,其主要優(yōu)點(diǎn)是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;故答案為:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;
(5)該小組同學(xué)沒(méi)有選擇第二種方法制取CO2的原因是:產(chǎn)生二氧化碳的同時(shí),也生成了氨氣,導(dǎo)致二氧化碳不純;氨氣會(huì)污染空氣等;故答案為:產(chǎn)生二氧化碳的同時(shí),也生成了氨氣,導(dǎo)致二氧化碳不純;氨氣會(huì)污染空氣;
點(diǎn)評(píng) 本考點(diǎn)主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)和注意事項(xiàng)等,綜合性比較強(qiáng).氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān);氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān).本考點(diǎn)是中考的重要考點(diǎn)之一,主要出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)題中.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一氧化碳、銅、碳 | B. | 水、二氧化碳、碳酸 | ||
C. | 氧氣、水、過(guò)氧化氫 | D. | 一氧化碳、二氧化碳、氧氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 事例 | 解釋 |
A | 春季的太陽(yáng)島丁香飄香 | 分子在不停地運(yùn)動(dòng) |
B | 氫氣燃燒生成水 | 水是由氫、氧兩種元素組成的 |
C | 酚酞遇堿性溶液變紅 | 溶液中有氫氧根離子 |
D | 干冰升華變?yōu)闅怏w | 水分子間隔變大 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分子在不斷的運(yùn)動(dòng),原子是靜止的 | |
B. | 在化學(xué)反應(yīng)中,分子可以再分,而原子不可以再分 | |
C. | 分子大、原子小 | |
D. | 分子可以直接構(gòu)成物質(zhì),而原子先構(gòu)成分子,然后再構(gòu)成物質(zhì) |
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