【題目】化學(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是（ ）

原子數(shù)目 B．原子質(zhì)量 C．物質(zhì)種類 D．元素種類

【答案】C

【解析】

物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成，如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化； 反之，則是物理變化�；瘜W(xué)反應(yīng)過程是反應(yīng)物的分子分成原子，原子再以新的方式形成新的分子，所以化學(xué)反應(yīng)過程只是原子重新組合的過程，在化學(xué)變化中分子可分原子不可分，原子是化學(xué)變化中最小的微粒�；瘜W(xué)反應(yīng)前后肯定發(fā)生變化的是物質(zhì)種類 ；故選C

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】同為1mol的物質(zhì)，所含碳元素質(zhì)量最多的是

A. CH3COCH3 B. CH3COOH C. CH4 D. C

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某物質(zhì)由碳、氫、氧三種元素組成，表示氫元素表示氧元素表示碳元素，如圖是該物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖。據(jù)圖分析，

（1）該物質(zhì)化學(xué)式可表示為 。（按碳、氫、氧的順序?qū)懀?/span>

（2）該物質(zhì)中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為 。

（3）該物質(zhì)相對分子質(zhì)量為 。

（4）9.2g該物質(zhì)中碳元素的質(zhì)量為 g。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】“低能耗”、 “低廢水”、 “低廢棄物”是低碳理念的重要內(nèi)涵。下列做法不符合“低碳”要求的是（ ）

A. 紙張雙面使用 B. 冬天將空調(diào)溫度調(diào)的很高

C. 循環(huán)使用生活用水 D. 減少使用一次性筷子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，它的內(nèi)容十分豐富。下表是依據(jù)元素周期表畫出的1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。我對它進(jìn)行研究：

（1）原子序數(shù)為17的元素的原子容易__________（填“得”或“失”）電子；原子序數(shù)為13的元素屬于 ___________元素（填“金屬”或“非金屬”）。

（2）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是_________（填番號）

A．質(zhì)子數(shù)不同； B．中子數(shù)不同

C．相對原子質(zhì)量不同； D．電子數(shù)不同

（3）元素周期表中每一橫行叫一周期，每一豎行叫一族。某元素的原子結(jié)構(gòu)示意

圖，則該元素應(yīng)排在第_______周期________族,它的化學(xué)性質(zhì)和上表的________和________（填元素名稱）的化學(xué)性質(zhì)最相似 ，據(jù)你所學(xué)的知識推測該元素屬于____________（金屬或非金屬）元素。

（4）閱讀下文，回答問題。

實(shí)驗(yàn)證明：在上表同一橫行，從左到右，原子失去電子的能力逐漸減弱，得到電子的能力逐漸增強(qiáng)；在同一縱行中，從上到下，原子失去電子的能力逐漸增強(qiáng)，得到電子的能力逐漸減弱。上表中，失去電子能力最強(qiáng)的原子是___________（填原子符號，下同），得到電子能力最強(qiáng)的原子是____________.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于“蠟燭燃燒”、“人體吸入的空氣和呼出氣體的探究”敘述正確的是（ ）

A． 能觀察到有水和二氧化碳生成

B． 熄滅時(shí)產(chǎn)生白煙是化學(xué)變化

C． 證明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳

D． 證明人呼出的氣體中含較多二氧化碳體

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是實(shí)驗(yàn)裝置圖，按要求回答下列問題：

（1）寫出圖中儀器名稱：① ；② 。

（2）用高錳酸鉀制取一瓶較干燥的氧氣，制取裝置為 （填序號）；缺少的實(shí)驗(yàn)用品為 ；發(fā)生的方程式為 ；若用 E 收集氧氣，氣體從 進(jìn)（填“a”、“b”）。

（3）F 實(shí)驗(yàn)中集氣瓶內(nèi)預(yù)先裝少量水的目的 ；發(fā)生的反應(yīng)方程式為： 。

（4）G 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖亲C明二氧化錳為催化劑，還需往試管里加入的藥品名稱為 ；發(fā)生的反應(yīng)方程式為： 。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實(shí)驗(yàn)室利用如圖所示裝置進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，請回答下列問題：

（1）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是 （填字母）；反應(yīng)的文字表達(dá)式 ；實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，從實(shí)驗(yàn)操作角度分析其原因是 。

（2）若用B和D裝置制取氧氣，B中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式： 。D裝置驗(yàn)滿的方法是： 。

（3）用E裝置收集，開始收集氧氣的最佳時(shí)刻是： 。

（4）若選用F裝置代替C裝置收集氫氣，氣體應(yīng)從 （填“a”或“b”）導(dǎo)管口通入。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】小麗對家中的家用制氧機(jī)（下圖I）產(chǎn)生了濃厚的興趣。她通過閱讀說明書了解到家用制氧機(jī)的工作原理如下：加壓時(shí)，裝填在制氧機(jī)內(nèi)部的分子篩吸附空氣中的氮?dú)�，制取高濃度氧氣。減壓時(shí)，分子篩將所吸附的氮?dú)馀欧拧Ｕ麄�(gè)過程中，分子篩并不消耗。

圖I

小麗用這臺家用制氧機(jī)制取并收集了一袋氣體，帶到實(shí)驗(yàn)室對其進(jìn)行研究。

圖II

實(shí)驗(yàn)I：小麗欲通過以下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所收集的氣體是否為純凈的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)記錄】

實(shí)驗(yàn)步驟

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式

取一只250 mL的集氣瓶，用排水法收集一瓶所帶氣體，然后把一小塊燃著的木炭插入集氣瓶中

木炭燃燒得更旺

文字表達(dá)式I

表中文字表達(dá)式I是 。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】收集的氣體是純凈的氧氣。

【實(shí)驗(yàn)反思】老師指出上述實(shí)驗(yàn)并不能證明小麗所帶來的氣體一定是純凈的氧氣。該實(shí)

驗(yàn)不能證明所收集氣體為純凈氧氣的原因是 。

實(shí)驗(yàn)II：測定小麗所帶氣體中氧氣的含量。

同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了上圖II所示裝置，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并重復(fù)多次。（250 mL 集氣瓶）

【實(shí)驗(yàn)記錄 】

實(shí)驗(yàn)操作

主要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)結(jié)論及解釋

①

檢查裝置的氣密性

裝置的氣密性良好

②

加入藥品，將裝置連接固定

③

打開止水夾a和b，向裝滿水的A中緩慢鼓入一定量小麗所帶的氣體后關(guān)閉止水夾a和b

A中水進(jìn)入到B中，B中水的體積為200 mL。

收集200 mL氣體（由壓強(qiáng)差引起的誤差忽不計(jì)）

④

用凸透鏡聚光引燃白磷

燃燒，產(chǎn)生大量白煙

⑤

待白磷熄滅并冷卻到室溫，

進(jìn)行操作I

現(xiàn)象I

小麗收集的氣體不是純凈的氧氣

表中，操作I是 ；現(xiàn)象I是 。

【數(shù)據(jù)記錄】

實(shí)驗(yàn)次序

1

2

3

4

5

B中剩余水體積/mL

100

42

39

41

38

【數(shù)據(jù)處理】已知，在上表數(shù)據(jù)中，第1組數(shù)據(jù)偏差較大，存在明顯誤差，在數(shù)據(jù)處理

時(shí)應(yīng)刪去。小麗所帶氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為________% 。

【實(shí)驗(yàn)反思】

（1）這臺家用制氧機(jī)制氧氣的過程發(fā)生的變化屬于________（填“物理變化”或“化學(xué)變化”）。

（2）導(dǎo)致第1組數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大誤差的原因可能是 。

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同步練習(xí)冊答案