19．如圖A所示，上瓶盛的是空氣，下瓶盛的是紅棕色的二氧化氮?dú)怏w（密度在于空氣密度）．當(dāng)抽出玻璃片后，會觀察到紅棕色氣體逐漸擴(kuò)散到上瓶，同時下瓶顏色逐漸變淺，最后，上、下兩瓶顏色相同．此現(xiàn)象說明分子在不斷運(yùn)動．當(dāng)兩瓶氣體混合后微粒繼續(xù)（填“繼續(xù)”或“停止”） 運(yùn)動．若如圖B所示，（填“能”或“不能”）不能說明上述結(jié)論，原因是二氧化氮密度大于空氣密度．

分析 可以根據(jù)微觀粒子總是不斷運(yùn)動的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、解答．

解答 解：因?yàn)榉肿邮遣粩噙\(yùn)動的，空氣中的分子和二氧化氮分子都在運(yùn)動，最后兩瓶中的氣體顏色趨于一致，但圖B中不能說明上述結(jié)論，原因是二氧化氮密度大于空氣密度．
故填：變淺  相同   分子在不斷運(yùn)動   繼續(xù)  不能  二氧化氮密度大于空氣密度

點(diǎn)評 本題主要考查了分子總是不斷運(yùn)動的內(nèi)容．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．用足量的一氧化碳還原三氧化二鐵，若使生成的二氧化碳全部通入過量的石灰水中，得到2.25克沉淀，求：被還原的氧化鐵是多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．根據(jù)要求，寫出相應(yīng)的化學(xué)式
（1）金原子Au   （2）2個氫分子2H2
（3）干冰CO2   （4）氯化鐵FeCl3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．某同學(xué)用量筒仰視讀數(shù)量了50.0毫升的水，倒了一部分后俯視讀數(shù)為30.0毫升，則他倒出來的水（　　）20.0毫升．
A．等于B．小于C．大于D．無法判斷

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．（1）用玻璃片蓋上空集氣瓶即可得空氣；分別向兩個盛滿水倒立在水槽中的集氣瓶緩緩吹氣，直到把水全部排出，蓋好玻璃片從水中取出集氣瓶正放在桌上，就得到兩瓶呼出的氣體．
（2）填寫下列空白：
比較項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得到結(jié)論
含氧氣多少將點(diǎn)燃的木條伸入空氣中；
將點(diǎn)燃的木條伸入呼出的氣體．		空氣中含有的氧氣比呼出的氣體中的多
含二氧化碳多少向一瓶空氣和一瓶呼出的氣體中各加入少量澄清的石灰水．只有向呼出的氣體倒入澄清的石灰水變渾濁
含水蒸氣多少呼氣的玻璃片上有水霧呼出的氣體含水蒸氣比空氣中的多

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

4．閱讀以下短文，回答下列問題．
2011年3月11日13時46分，日本發(fā)生9級地震，震中位于日本本州島仙臺港東130公里處，地震引發(fā)了高達(dá)10米的大海嘯．
地震發(fā)生后，日本福島核電站發(fā)生爆炸，目前已確認(rèn)出現(xiàn)核泄漏事件，為防輻射最有效的方法是每天服用碘100毫克．我們平時吃的碘鹽中的碘以碘酸鉀（KIO3）形式存在，食鹽含碘的平均值是“30mg/kg”．成年人一天食鹽攝入量不能超過12克．
地震發(fā)生后，世界各國均表示深切關(guān)注，中國國際救援隊(duì)于13日凌晨奔赴日本地震災(zāi)區(qū)，進(jìn)行了及時、高效的救援工作，得到日本民眾和國際社會的高度認(rèn)可．
請根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）碘酸鉀中碘元素的化合價(jià)為+5價(jià)，如果依靠從碘鹽中獲取足夠的碘來抵擋核輻射，需要每天食用碘鹽3.33千克．（保留兩位小數(shù)）
（2）童童由于攝入食鹽太少，需要補(bǔ)充溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的生理鹽水．童童擔(dān)心這生理鹽水是否合格，決定測定這生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．他取該生理鹽水130克，將硝酸銀逐滴加入食鹽溶液至沉淀剛好完全，過濾，將沉淀洗滌，干燥，生成氯化銀沉淀2.87克．請計(jì)算該生理鹽水中NaCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（NaCl+AgNO3=AgCl↓+NaNO3）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．2010年10月7日匈牙利西部一家鋁廠泄漏的有毒廢水流入了多瑙河，河里已發(fā)現(xiàn)死魚，災(zāi)難管理部門測量當(dāng)天早上河水的酸堿度是9.3，為減少這條歐洲主要水道所受的沖擊，必須盡快對廢水中的堿性物質(zhì)進(jìn)行中和，你建議匈牙利有關(guān)部門向泄漏廢水中添加（　　）
A．醋酸B．熟石灰C．食鹽D．石灰石

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)是一種重要的學(xué)習(xí)方法．圖為某同學(xué)繪制的鐵的化學(xué)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)示意圖．請分析回答下列問題：
（1））反應(yīng)①中可用CO或C或H2（填化學(xué)式）作還原劑；
（2）反應(yīng)②導(dǎo)致每年有大量的鋼鐵銹蝕，為阻止該反應(yīng)的發(fā)生，人們常采用在鋼鐵表面涂刷油漆或鍍上其它金屬等方法．這兩種方法的共同原理是阻止鋼鐵與空氣和水接觸；
（3）早在西漢時期，我國勞動人民就利用鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)制取銅，稱為“濕法煉銅”，即反應(yīng)③，若用該方法，反應(yīng)后的溶液質(zhì)量將減少（填“增加”、“減少”或“不變”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．以自行車代替汽車出行，可以減少我們現(xiàn)代生活中留下的“碳足跡”，積極應(yīng)對全球氣候變暖的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)．我們的各種行為留下的“碳足跡”可以用直觀的“碳足跡計(jì)數(shù)器”進(jìn)行估算．比如：
開車的二氧化碳排放量（kg）=汽油消耗升數(shù)×2.2
設(shè)騎車代替開車出行100Km，可以節(jié)約9L，則可以減排的二氧化碳約為（　�。�
A．100KgB．20KgC．9 KgD．2.2 Kg

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同步練習(xí)冊答案