身邊的化合物
酸和堿與我們的生活息息相關
(1)胃酸過多會導致多種疾病,治療胃酸過多可以選用①食品級鐵粉②輕質(zhì)碳酸鈣粉末③氫氧化鎂乳劑④氧化鎂粉劑等.請你從物質(zhì)的性質(zhì)、化學反應以及生成物的角度分析,它們都可用于治療胃酸過多,理由是
 

依次寫出上述四種物質(zhì)與胃酸反應的化學方程式:
 

 

 

 

(2)氫氧化鈣是一種用途廣泛的堿.實驗室中,我們常常用它來檢驗(寫化學式)
 
氣體,有關反應方程式是
 
;工業(yè)上常用它與飽和碳酸鈉溶液反應來制取氫氧化鈉,反應的化學方程式為
 
,請反應中發(fā)生有效的相互作用的微粒是(用符號表示)
 

(3)我們考慮一種物質(zhì)的用途首先要思考它的
 
,因為
 
考點:酸的化學性質(zhì),堿的化學性質(zhì),書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見的酸 酸的通性,常見的堿 堿的通性
分析:(1)根據(jù)物質(zhì)無毒、能與鹽酸反應分析;根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可.
(2)根據(jù)石灰水檢測二氧化碳來分析;根據(jù)反應原理找出反應物、生成物、反應條件,根據(jù)化學方程式的書寫方法、步驟進行書寫即可.
(3)性質(zhì)決定用途
解答:解:(1)由于質(zhì)本身無毒無害,能與鹽酸反應,生成物對身體無害,都可用于治療胃酸過多;
①鐵粉與胃液中的鹽酸反應生成氯化亞鐵和氫氣,反應的化學方程式為:Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
②碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水、和二氧化碳,反應的化學方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
③氫氧化鎂與稀鹽酸反應生成氯化鎂和水,反應的化學方程式為:Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O.
④氧化鎂與與稀鹽酸反應生成氯化鎂和水,反應的化學方程式為:MgO+2HCl=MgCl2+H2O.
(2)氫氧化鈣溶液即石灰水,可用來檢測二氧化碳,反應的化學方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
業(yè)上常用碳酸鈉飽和溶液滴入澄清石灰水生成碳酸鈣白色沉淀和氫氧化鈉,反應的化學方程式為:白色沉淀;Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;反應中發(fā)生有效的相互作用的離子為:Ca2+ CO32-
(3)性質(zhì)決定用途,考慮一種物質(zhì)的用途首先要思考它的性質(zhì).
故答案為:
(1)物質(zhì)本身無毒無害,能與鹽酸反應,生成物對身體無害;①Fe+2HCl═FeCl2+H2↑.
②CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑.
③Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O.
④MgO+2HCl=MgCl2+H2O.
(2)CO2 CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O; Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH; Ca2+ CO32-
(3)性質(zhì),性質(zhì)決定用途
點評:本題主要考查化學方程式的書寫、物質(zhì)的性質(zhì).化學方程式的書寫是初中的一個難點,平時要多加練習.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

在實驗室里,常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣.某化學興趣小組對氧氣的實驗室制法進行了探究.
(1)小明同學選用如圖所示的裝置,錐形瓶中反應的符號表達式為
 
.實驗前小明同學先向儀器A中加入水,然后將導氣管放入水槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是
 

(2)實驗證明,在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解.CuSO4溶液主要含有三種粒子(H2O、Cu2+、SO42-),為了進一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學作了以下分析和設計.
①小紅同學認為最不可能的是H2O,他的理由是
 

②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用,小紅同學設計了如下實驗,完成了這次探究.
實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論
a取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴硫酸鈉溶液溶液中幾乎沒有氣泡放出實驗證明,起催化作用的是
 
b另取一支試管加入5mL 5%過氧化氫溶液,然后加入2-3滴
 
溶液
溶液中有大量氣泡放出
③如果要確定CuSO4是催化劑,還必須通過實驗確定它反應前后
 

(3)小華同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中,將溫度控制在250加熱制取氧氣.實驗結(jié)束時,有同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想Ⅲ:反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想
 
 錯誤;第二組同學取錳酸鉀在250條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論.該組選擇的實驗方法是
 

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合,則氯酸鉀的分解速率大大加快.請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中
 
(選填“是”、“不是”)作催化劑,原因是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

結(jié)合下列裝置圖,回答問題:

(1)寫出標有序號的儀器名稱:①
 
  ②
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用的發(fā)生裝置是(填字母)
 
.應選用的收集裝置是(填字母)
 
.若用排水法收集氧氣,利用了氧氣
 
的性質(zhì),實驗完畢后的操作是先
 
,后
 
,其理由是
 

(3)若用過氧化氫溶液與二氧化錳制取氧氣,發(fā)生的反應是
 
(用文字式表示).據(jù)此原理可選擇上圖中裝置(填字母)
 
 
共同組成制取氧氣的裝置.
(4)如果用F裝置收集氧氣,則氧氣由
 
(填a或b)端通入.實驗結(jié)束后,用帶火星的木條伸入集氣瓶內(nèi),木條不會復燃,原因可能是
 
(寫出一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學梳理并歸納了以下知識點:①活性炭吸附可以降低水的硬度②點燃蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙,蠟燭重新燃燒,說明白煙有可燃性③氫氣的燃燒產(chǎn)物可以用干冷的燒杯檢驗④單質(zhì)是一種元素組成的,因此由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)⑤一些元素在同一種物質(zhì)中可顯不同的化合價⑥質(zhì)子數(shù)相同的粒子一定是屬于同種元素的微粒.其中正確的是( 。
A、①③④⑥B、②⑤⑥
C、③④⑤D、②③⑤

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科目:初中化學 來源: 題型:

人體缺少會影響健康,因此每日必須攝入足夠量的鈣.目前市場上的補鈣藥劑很多,如圖是某種品牌的補鈣藥品的部分說明書.請回答下列問題:
(1)“人體缺鈣會影響健康”,這里的“鈣”是指
 
;
(2)碳酸鈣的相對分子質(zhì)量
 
;碳酸鈣中鈣、碳、氧元素的質(zhì)量比
 

(3)若每片鈣片的質(zhì)量為1g,則鈣片中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為
 
;
(4)如果按用量服用,每天攝入鈣元素的質(zhì)量為多少克?

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護水”是每個公民的義務和責任.
(1)自然界的水常常遭到人為污染,污染物中氮和磷含量過高會造成水中藻類過度繁殖,使水質(zhì)惡化,這里的“氮和磷”是指
 
 (填字母).
A.元素    B.原子    C.離子    D.分子
(2)電解水的實驗中,正極收集到的氣體是
 
;負極與正極的體積之比
 
;該實驗說明水是由
 
元素組成的.
(3)有些村民用地下水作為生活用水,人們常用
 
檢驗地下水是硬水還是軟水;生活中可用
 
的方法降低水的硬度.
(4)愛護水資源,人人有責.請你指出一條保護水資源的合理化建議:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

寫出下列化學反應的文字表達式:
(1)只有一種氣體生成的化合反應
 
;
(2)生成二種物質(zhì)的分解反應
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

美國普度大學研發(fā)出一種制備氫氣的新工藝,流程如圖所示.下列說法錯誤的是( 。

(提供信息:合金就是一種或多種金屬或非金屬經(jīng)過經(jīng)過混合熔融冷卻后形成的一種或多種金屬的混合物)
A、鋁鎵合金可以循環(huán)使用
B、太陽能的利用可以部分解決能源危機問題
C、流程中的氧化鋁、水和氧氣都屬于氧化物
D、鋁鎵合金與水反應的符號表達式為:2Al+3H2O
 一定條件 
.
 
Al2O3+3H2

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科目:初中化學 來源: 題型:

“骨質(zhì)疏松癥”是人體缺鈣引起的,可服用補鈣劑來治療.乳酸鈣(CaC6H1005)是一種常用的補鈣劑,市售乳酸鈣片劑每片含乳酸鈣0.2g.一個成年缺鈣病人每天服用20片乳酸鈣可達到補鈣的目的.計算:(結(jié)果保留整數(shù))
(1)乳酸鈣中鈣元素、氫元素、氧元素的質(zhì)量比為
 

(2)乳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)
 

(3)一個成年缺鈣病人每天需補鈣
 
克.
(4)該成年缺病人改服牛奶(每100mL中含≥0.104g)來,每天至少需喝
 
毫升牛奶.

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