【題目】質(zhì)量守恒定律表述為:參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和,等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。(提示:CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O)
(1)某科學(xué)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如上三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置(A、B、C)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒律。其中, 只有A裝置能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,B、C裝置則不能。否定B裝置的理由是:________ ;否定C裝置的理由是:____________。
(2)小明將C裝置進(jìn)行改進(jìn),如圖D所示。待完全反應(yīng)后,將裝置D置于天平上稱量,所得數(shù)據(jù)較反應(yīng)前的小。若整個(gè)操作過(guò)程無(wú)差錯(cuò),則造成上述實(shí)驗(yàn)誤差的原因是____________________
【答案】不是化學(xué)變化 不是密閉容器 空氣對(duì)氣球產(chǎn)生向上的浮力
【解析】
(1)質(zhì)量守恒定律的定義可知只有化學(xué)變化才符合質(zhì)量守恒定律,B中酒精溶于水過(guò)程,屬于物理變化,不是化學(xué)變化,不能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,C中石灰石與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水、二氧化碳,有氣體放出質(zhì)量就減少了,不能用來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒否定C裝置的理由是,不是密閉容器;
(2)石灰石與鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水、二氧化碳,有氣體放出,由于氣球體積比較大受到的浮力就比較大,所以氣球變大后,受到空氣的浮力,方向豎直向上,導(dǎo)致天平稱量反應(yīng)后物質(zhì)質(zhì)量的讀數(shù)偏小。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】水是人及一切生物生存所必需的,為了人類和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展,我們應(yīng)該了解一些有關(guān)水的知識(shí)。請(qǐng)你回答:
(1)天然水中含有許多雜質(zhì),可利用吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等方法凈化,其中凈化程度最高的方法是_________________。
(2)硬水給生活和生產(chǎn)帶來(lái)很多麻煩,生活中可用_________來(lái)區(qū)分硬水和軟水,常用________的方法來(lái)降低水的硬度。
(3)請(qǐng)寫出水在通電條件下反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________。
(4)地球上的總儲(chǔ)水量雖然很大,但淡水很少,愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。下列行為屬于節(jié)約用水的是 ____________(填序號(hào))
A.公共場(chǎng)所不用隨手關(guān)水龍頭 B.洗完菜的水用來(lái)澆花 C.不間斷放水刷牙
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),某同學(xué)取質(zhì)量為x的氯酸鉀與少量二氧化錳加熱,記錄產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量和時(shí)間的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)t0--t1時(shí)段固體的質(zhì)量不發(fā)生變化是因?yàn)?/span>______;t4---t5時(shí)段,固體的質(zhì)量不發(fā)生變化,是因?yàn)?/span>_______。
(2)請(qǐng)根據(jù)圖中的數(shù)據(jù),計(jì)算氯酸鉀的質(zhì)量是多少_______?(寫出計(jì)算的過(guò)程,結(jié)果精確到小數(shù)點(diǎn)后一位,)
(3)t3時(shí),固體中鉀元素的質(zhì)量為_______ g
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)想定量測(cè)定某紅色粉末中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù),進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
(1)圖1是實(shí)驗(yàn)室模擬煉鐵的裝置圖,試回答
實(shí)驗(yàn)步驟:按上圖連接實(shí)驗(yàn)裝置、 _______、裝藥品、固定實(shí)驗(yàn)裝置后,剩下的主要實(shí)驗(yàn)步驟有:①通入一氧化碳;②停止通入一氧化碳;③點(diǎn)燃酒精燈;④熄滅酒精燈;⑤點(diǎn)燃酒精噴燈;⑥熄滅酒精噴燈.正確的操作順序是(填序號(hào))__________.
(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,儀器①中的現(xiàn)象___________,所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_________儀器③中所發(fā)生反應(yīng)化學(xué)方程式是_______。
(3)請(qǐng)寫出證明產(chǎn)物中含鐵粉的一種化學(xué)方法:____________.
(4)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的尾氣不能直接排放的原因是____________.請(qǐng)從節(jié)能的角度出發(fā),對(duì)于尾氣處理,你有什么好的建議:____________
(5)定量測(cè)定該紅色粉末中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
某同學(xué)稱取該紅色粉末5.0g裝入硬質(zhì)玻璃管中,完全反應(yīng)后,稱量相關(guān)物質(zhì)的總質(zhì)量其數(shù)據(jù)如下表:
反應(yīng)前 | 反應(yīng)后 |
玻璃管和紅色粉末總質(zhì)量 48.3g | 玻璃管和固體物質(zhì)總質(zhì)量47.1g |
根據(jù)上述表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算:紅色粉末中氧化鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為____.(寫出計(jì)算過(guò)程,)
(6)如圖2是工業(yè)生產(chǎn)中煉鐵高爐的結(jié)構(gòu)圖.實(shí)際生產(chǎn)中煉鐵的原料有鐵礦石、熱空氣、石灰石、以及_____________;該物質(zhì)有兩個(gè)作用,第一個(gè)作用提供能量,另一個(gè)作用是__________;生鐵出口低于爐渣出口的原因是_________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ),請(qǐng)根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題。
(1)寫出裝置圖中儀器 a 的名稱:__________;
(2)實(shí)驗(yàn)室制取 CO2 選用的發(fā)生與收集裝置為:__________(填字母);
(3)用 F 裝置收集氧氣,其驗(yàn)滿的方法是:__________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下反應(yīng),測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如圖所示。下列說(shuō)法正確的是
A.丙可能是單質(zhì)
B.丁一定是該反應(yīng)的催化劑
C.若消耗6 g的乙,則生成34g的丙
D.甲、乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】“生命吸管”可直接將污水凈化為飲用水,主要處理步驟與自來(lái)水的凈化過(guò)程相似,如下圖所示:(③中離子交換樹脂的主要作用是去除重金屬離子、軟化水質(zhì))
(1)②中活性炭的作用是__________(填字母,下同),④中超濾膜的作用是__________。
A.去除有害菌和部分病毒
B.吸附雜質(zhì)
C.除去較大的不溶性雜質(zhì)
(2)若無(wú)生命吸管,取用河水時(shí),要降低水的硬度和殺滅病原微生物,生活中常采取___________方法。
(3)下列圖標(biāo)表示“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”的是___________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】t℃時(shí),向10 g水中逐漸加入硝酸鉀晶體至飽和,則此過(guò)程中該溶液滿足下圖a、b兩個(gè)變量的變化關(guān)系的是
A. a-溶解度,b-溶質(zhì)質(zhì)量
B. a-溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù),b-溶質(zhì)質(zhì)量
C. a-溶質(zhì)質(zhì)量,b-溶劑質(zhì)量
D. a-溶解度,b-溶劑質(zhì)量
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線,b與c相交于P點(diǎn)。
(1)P點(diǎn)的含義是__________________________。
(2)t2℃時(shí)30g b物質(zhì)加入到50g水中不斷攪拌,所得溶液的質(zhì)量為________g。
(3)將t1℃時(shí)a、b、c三種物質(zhì)飽和溶液的溫度升高到t2℃時(shí),三種溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系是_________。
A.a(chǎn)>b>c B.b>a>c C.a(chǎn)=b>c D.c>a=b
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