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【題目】某同學對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進行了如下探究:

1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上。

結論:石蠟的密度比水_____。

2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的_____(填字母)處最先碳化。

結論:蠟燭火焰的_____層溫度最高。

3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內壁出現(xiàn)_____。取下燒杯,迅速向燒杯內倒人少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁。

結論:石蠟中燃燒產物為_____、_____。

【答案】 a 外焰 水霧 二氧化碳

【解析】

1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放人水中,蠟燭浮在水面上。

結論:石蠟的密度比水。

2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層。把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的a處最先碳化;

結論:蠟燭火焰的外焰層溫度最高。

3)水蒸氣遇冷液化形成小水霧,二氧化碳能使澄清石灰不變渾濁。再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內壁出現(xiàn)水霧。取下燒杯,迅速向燒杯內倒入少量澄清的石灰水,振蕩,澄清石灰水變渾濁。

結論:石蠟中燃燒產物為水、二氧化碳。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學是一門以實驗為基礎的科學,根據如圖所示裝置,回答相關問題。

1)圖中標有序號①的儀器名稱是_________

2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,該反應的文字表達式是_______若裝置B中反應很劇烈,據此提出實驗安全注意事項是_______(選序號)。

①控制液體的加入速度

②用體積較小的錐形瓶

③加熱反應物

3)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,制取氨氣的發(fā)生裝置應選用____裝置,若使用裝置E收集氨氣,則氣體應從____(填“c“或"d")通入。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】鐵生銹需要消耗氧氣,暖寶寶中的發(fā)熱劑是鐵粉、水和食鹽等,發(fā)熱劑能代替紅磷測定空氣中氧氣含量(裝置見如圖),以下對此改進實驗的敘述,錯誤的是( 。

A. 鐵生銹的過程屬于緩慢氧化

B. 實驗前一定要檢查裝置的氣密性

C. 此實驗中發(fā)熱劑的多少不影響測量結果

D. 此實驗測出氧氣的體積分數約是18.3%

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】釩被譽為“合金中的維生素”。釩元素的部分信息如圖所示。請回答下列問題:

1)釩原子的質子數為_____,x_____

2)釩屬于_____(填“金屬”或“非金屬”)元素;釩的相對原子質量為_____,其原子在化學變化中易_____(“得到”或“失去”)電子,形成_____價的_____(填離子符號)離子。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】不粘鍋的內壁有一層聚四氟乙烯的涂料,它的化學式可以表示為(CF2CF2)m(m為正整數),下列關于聚四氟乙烯的說法錯誤的是

A.該物質是由碳和氟氣(F2)組成的混合物

B.該物質分子中碳、氟原子個數比為1:2

C.該物質中含氟的質量分數為76%

D.該物質應該是一種化學穩(wěn)定性很強的物質

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】將某暗紫色粉末狀固體A加熱,可產生無色氣體B,同時生成固體C和固體D。固體C可用作分解過氧化氫制取氧氣的催化劑。另一種黑色固體E在無色氣體B中能燃燒,產生使澄清石灰水變渾濁的氣體F。氣體F能被綠色植物通過光合作用吸收,并轉化為無色氣體B。請推測,并回答:

1)寫出名稱A_____B_____、E_____F_____

2)寫出黑色固體E在無色氣體B中燃燒的反應文字表達式_____。該反應屬于_____反應(填“化合”或者“分解”)。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、BC、D是初中化學中常見的物質,其中A、B都由兩種相同元素組成,C、D均為氣體單質,人和動物吸入C后,體內的營養(yǎng)物質會發(fā)生緩慢氧化,它們的轉化關系如圖所示(③的反應條件為點燃,其他條件已略去)

1)試寫出下列物質的化學符號: B:___________,D_______________

2)寫出③的符號表達式______________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】化學教材中分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”,以及尋找新的催化劑研究性實驗,引起了化學探究小組的興趣。請你一起參與他們的探究過程,并填寫下列空白。

(問題)氧化銅能不能作過氧化氫分解反應的催化劑呢?

(猜想)______。

(實驗驗證)

實驗

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結論

實驗一

常溫下,在試管中加入溶液,然后將帶火星的木條伸入試管中

有少量氣泡產生,木條沒有復燃

常溫下分解速率非常緩慢,放出很少量氧氣

實驗二

常溫下,在裝有溶液的試管中加入少量的CuO,然后將帶火星的木條伸入試管中

有較多氣泡產生,木條復燃

______

(過論與反思)經過討論,有的同學認為只有上述兩個實驗,不能證明CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑,還要補充一個探充實驗。

實驗三:(實驗目的)探究______

(實驗步驟)①準確稱量少量的質量;

②重復實驗二的步驟;待反應結束,將試管里的物質過濾,洗滌,干燥,稱量;

③對比反應前后CuO的質量。

(討論)如果______,則說明CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑。但小茗同學認為,要證明猜想,上述三個實驗還不足以說明,還需要再增加一個實驗,以驗證______。

(實驗結論)CuO能作過氧化氫分解反應的催化劑,請寫出CuO催化過氧化氫分解的文字表達式:______。

(拓展探究)同種催化劑,你還知道那些因素會影響過氧化氫分解反應的催化效果?假設:______。方案:______。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】分析圖中內容回答問題。

1)上左圖中海水屬于______(填純凈物混合物),海水含有大量氯化鈉,氯化鈉是由______(填離子符號)和構成。

2)上右圖試管A中的氣體為______,試管B所對應的電源是______(填)極。

3)在水蒸發(fā)的過程中,下列說法正確的是______。

A 水分子不斷運動

B 水分子之間間隔不變

C 水分子大小不發(fā)生變化

D 水分子可以保持水的物理性質

4)在電解水的過程中,下列說法正確的是______。

A 水分子本身發(fā)生了改變

B 氫原子和氧原子數目沒有發(fā)生變化

C 氫原子和氧原子種類發(fā)生了改變

D 氫原子和氧原子質量發(fā)生了變化

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