【題目】將過量的Na2CO3溶液滴入到一定量CuSO4溶液中得到藍(lán)色固體.某硏究性學(xué)習(xí)小組對藍(lán)色固體的成分進(jìn)行了如下探究.請完成下列各題

(猜想與假設(shè))

猜想一:固體為CuCO3理由:_________________(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示)

猜想二:固體為Cu(OH)2理由:Na2CO3溶液呈_______(填“酸”或“堿”)

猜想三:固體為Cu(OH)2CuCO3的混合物

(資料查閱)

Cu(OH)2CuCO3受熱分解,各生成對應(yīng)的兩種氧化物;

Cu(OH)2的分解溫度為66-68, CuCO3的分解溫度為200-220℃;

③無水硫酸銅為白色固體,遇水會變藍(lán)

(實(shí)驗(yàn)探究)

.固體的獲取:

(1)將反應(yīng)后的固、液混合物經(jīng)過濾、洗滌、低溫烘干得藍(lán)色固體;

(2)判斷固體已洗凈的方法及現(xiàn)象:_______________________;

.用如圖所示裝置,定性探究固體的成分:

(3)小組同學(xué)將裝置按A、_________(填“B”、“C)的順序組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證出猜想三是正確的,實(shí)驗(yàn)中:A中固體發(fā)生的現(xiàn)象為_______________B中的化學(xué)方程式_________.

結(jié)論:固體為Cu(OH)2CuCO3的混合物

.固體成分定量測定:

(4)寫出CD段反應(yīng)的化學(xué)方程式____________________.

(5)計算Cu(OH)2的質(zhì)量為_________g.

【答案】Na2CO3+CuSO4=CuCO3+Na2SO4 取最后洗滌液少量,滴加適量的稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生 C B 藍(lán)色固體變成黑色固體 CuCO3CuO+CO2 4.41

【解析】

[猜想與假設(shè)]

猜想一:碳酸鈉和硫酸銅反應(yīng)生成碳酸銅沉淀和硫酸鈉,故答案為:Na2CO3+CuSO4=CuCO3+Na2SO4;

猜想二:碳酸鈉溶液顯堿性,故答案為:堿;

[實(shí)驗(yàn)探究]

2)固體上殘留的碳酸鈉會與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w,故答案為:取最后洗滌液少量,滴加適量的稀鹽酸,無氣泡產(chǎn)生;

3)要證明生成物中有水和二氧化碳,應(yīng)先證明水再證明二氧化碳,若先證明二氧化碳的話,即使原氣體中沒有水蒸汽,氣體通過石灰水后也會從石灰水中帶出水蒸汽.故答案為C、B;A中固體發(fā)生的現(xiàn)象為藍(lán)色固體變成黑色固體,B中的化學(xué)方程式:;

(4) CuCO3的分解溫度為200℃-220℃CD段反應(yīng)的化學(xué)方程式:CuCO3CuO+CO2↑;

(5)6668℃時,固體減少的質(zhì)量為32g-28.4g=3.6g,設(shè)Cu(OH)2的質(zhì)量為x

故填4.41g。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作所繪制的圖象中,不正確的是

A. 是向久置空氣中的NaOH溶液中加入鹽酸,溶液的pH與加入鹽酸質(zhì)量的關(guān)系

B. 是向室溫下的飽和石灰水中加入生石灰,溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量與時間的關(guān)系(氫氧化鈣溶解度隨溫度升高減小)

C. 是向等質(zhì)量的金屬鎂和鋁中加入足量且質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等的稀硫酸,生成氫氣的質(zhì)量與加入稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系

D. 是分別向同質(zhì)量、同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中不斷加入碳酸鎂和氧化鎂固體,加入固體質(zhì)量與生成氯化鎂的質(zhì)量關(guān)系

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。根據(jù)下圖回答問題:

1)儀器①的名稱是_____。

2)實(shí)驗(yàn)室選用B、D_____(填字母,下同)可組裝成一套實(shí)驗(yàn)室制氧氣的裝置。反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。

3)如果用H_____(填字母)可組裝成一套制備氣體的發(fā)生裝置,用該裝置可適合下列實(shí)驗(yàn)室制備的氣體有_____(填字母)。

A 用高錳酸鉀制O2 B 用鋅和稀硫酸制H2 C 用石灰石和稀硫酸制CO2

4)實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳?xì)怏w的裝置要能達(dá)到“隨開隨起,隨關(guān)隨!,可選用上述的儀器F、K_____;檢查該裝置的氣密性方法是:連接好儀器后,_____,證明不漏氣。

5)實(shí)驗(yàn)室用熟石灰與氯化銨固體混合加熱反應(yīng)制備氨氣(NH3),同時生成氯化鈣和水,反應(yīng)化學(xué)方程式是_____。為了收集干燥的氨氣,可將生成氣體通過盛有_____的裝置后,并用向下排空氣法收集。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】最近,我國科學(xué)家成功合成新型催化劑,將CO2高效轉(zhuǎn)化為甲醇(CH3OH),該化學(xué)反應(yīng)的微觀過程如圖所示。下列說法正確的是(

A. 甲、丙兩種物質(zhì)均為有機(jī)物B. 反應(yīng)前后H元素化合價不變

C. 參加反應(yīng)的甲、乙兩物質(zhì)質(zhì)量比為223D. 反應(yīng)前后原子數(shù)目發(fā)生改變

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】向一定量CaCl2HCl的混合溶液中,逐漸加入Na2CO3溶液,反應(yīng)過程中產(chǎn)生氣體或沉淀的質(zhì)量與加入的Na2CO3溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖,下列說法錯誤的是

A. OE發(fā)生化學(xué)反應(yīng): Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2

B. PF有沉淀生成

C. G點(diǎn)溶液的pH7

D. 反應(yīng)過程有氣體和沉淀生成,不遵循質(zhì)量守恒定律

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】煉鐵產(chǎn)生的廢渣中含有大量CuS及少量鐵和鐵的化合物,工業(yè)上以該廢渣為原料生產(chǎn)CuCl2的流程圖如下:

(1)操作1把廢渣粉碎的目的 。

(2)在廢渣粉末中加入NaCl和O2的目的是:CuS、NaCl和O2在高溫條件下反應(yīng)生成CuCl2和Na2SO4,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式 。

(3)【查閱資料】:不同金屬氫氧化物可以在不同的pH范圍內(nèi)從溶液中沉淀析出,工業(yè)上利用調(diào)節(jié)溶液pH的方法,使金屬氫氧化物依次沉淀,結(jié)合過濾等操作,進(jìn)行物質(zhì)分離。下表是氫氧化鐵與氫氧化銅開始沉淀與沉淀完全的pH

Fe(OH)3

Cu(OH)2

開始沉淀的pH

1.9

4.7

沉淀完全的pH

3.2

6.7

操作3的名稱是 ,其中用到玻璃棒的作用是 。在此操作之前,為了使溶液中的Fe3+變成Fe(OH)3沉淀而除去,你認(rèn)為調(diào)節(jié)溶液的pH到 (填數(shù)值范圍)比較合適。

(4)流程圖中能循環(huán)利用的物質(zhì)是 和水。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下圖是用氯化鈉溶液和氯化鉀溶液制取氯酸鉀的工藝流程,請根據(jù)題意回答下列問題。

【資料】氯酸鉀和氯化鈉部分溫度下的溶解度如下:

10

20

30

40

氯酸鉀

5.0g

7.4g

10.0g

14.0g

氯化鈉

35.8g

36.0g

36.3g

36.6g

(1)請寫出步驟②的化學(xué)方程式_________,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是_________________

(2)步驟③的操作分別是_________、過濾(填操作名稱)。

(3)步驟⑤中是采用20℃以下的水進(jìn)行洗滌,目的是①除去少量氯化鈉②_____________。

(4)步驟⑤采用低溫烘干,為什么不采用高溫烘干___________________________(用化學(xué)方程式表示)。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列指定反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是

A. 洗去試管壁上附著的銅: Cu+H2SO4 =CuSO4 +H2

B. 鐵釘浸入稀鹽酸中:2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2

C. 除去CO2中的CO2CO+O22CO2

D. 銅綠的形成:2CuO2H2OCO2=Cu2(OH)2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示是甲、乙兩種固體的溶解度曲線。若甲中含有少量乙,提純甲的方法是_____;t2℃時,分別配制150g甲、乙的飽和溶液,所需要固體的質(zhì)量關(guān)系為甲_____(選填大于、小于等于)乙;t2℃時,將50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的甲溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?/span>20%,需要加入甲物質(zhì)的質(zhì)量是_____。

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