17．我國(guó)科學(xué)家屠呦呦因創(chuàng)制新型抗瘧藥雙氫青蒿素（化學(xué)式：C15H24O5）而獲得2015年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．雙氫青蒿素是氧化物
B．雙氫青蒿素中含有12個(gè)H2分子
C．雙氫青蒿素中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大
D．雙氫青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量之比為15：24：5

分析 A．根據(jù)氧化物的定義是由兩種元素組成，其中一種為氧元素進(jìn)行分析；
B．根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)來(lái)分析；
C．根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)行分析；
D．根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，進(jìn)行分析．

解答 解：A．氧化物中只有兩種元素，而雙青蒿素中有三種元素，故錯(cuò)誤；
B．雙氫青蒿素是由雙氫青蒿素分子構(gòu)成的，其中不含氫分子，故錯(cuò)誤；
C．雙氫青蒿素（化學(xué)式：C15H24O5）中，碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為：（12×15）：（1×24）：（16×5）=180：24：80，可見(jiàn)其中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大，故正確；
D．雙氫青蒿素（化學(xué)式：C15H24O5）中，碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為：（12×15）：（1×24）：（16×5）=180：24：80=45：6：20，故錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，考查同學(xué)們結(jié)合新信息、靈活運(yùn)用化學(xué)式的含義與有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．書(shū)寫(xiě)下列化學(xué)方程式
（1）磷在氧氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5
（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列變化過(guò)程中發(fā)生物理變化的是（　�。�
A．光合作用B．鐵器生銹C．瓷碗破碎D．木材燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列可用于鑒別氧氣和二氧化碳的方法是（　�。�
A．分別通入紫色石蕊試液中B．觀察兩種氣體的顏色
C．聞兩種氣體的氣味D．分別通入水中

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列變化主要屬于物理變化的是（　�。�
A．鐵釘生銹B．碳酸氫銨受熱消失
C．蠟燭燃燒D．分離液態(tài)空氣制氧氣

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．某同學(xué)用如圖所示裝置探究水的元素組成．
（1）實(shí)驗(yàn)中兩支試管中都能觀察到有氣泡生成．
（2）試管b中收集的氣體是氧氣，檢驗(yàn)的方法是用帶火星的木條檢驗(yàn)，能使帶火星的木條復(fù)燃．
（3）在完成電解水實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄的數(shù)據(jù)如表所示：
 時(shí)間 24 6 8 
 正極試管中收集到的氣體/mL 1.54 5 x 
 負(fù)極試管中收集到的氣體/mL 4 8 10 12
①x的值為6；
②開(kāi)始時(shí)的比值小于理論比值，可能的原因是氧氣的溶解性大于氫氣（任寫(xiě)一點(diǎn)）；
③寫(xiě)出水電解的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；
④實(shí)驗(yàn)可得出的結(jié)論是水是由氫元素和氧元素組成的．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．對(duì)于化學(xué)反應(yīng)：4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
①參加反應(yīng)的物質(zhì)是磷和氧氣 ②反應(yīng)前后分子總數(shù)不變 ③反應(yīng)中磷、氧氣、五氧化二磷的質(zhì)量比是4：5：2 ④反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目不變 ⑤反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變 ⑥反應(yīng)前后元素的化合價(jià)不變．
A．①②⑥B．①④⑤C．①③④⑥D．①③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．運(yùn)城市2015年初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查中，某同學(xué)抽到的考題是：組裝一套用高錳酸鉀制取氧氣的裝置，實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備了一小團(tuán)棉花，木塊和儀器（如圖1）：

（1）該同學(xué)組裝的裝置如圖2所示：
①指出裝置中的一處錯(cuò)誤沒(méi)有在試管口放棉花團(tuán)．
②實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行的操作是檢驗(yàn)裝置氣密性．
③排水法收集氧氣時(shí)，下列操作正確的是C（填序號(hào)）
A．先將導(dǎo)管口移入集氣瓶，再開(kāi)始加熱
B．收集O2后，先將集氣瓶移出水槽，再蓋上玻璃片
C．停止加熱時(shí)，先移出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈
④寫(xiě)出高錳酸鉀制取氧氣的文字式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣．
⑤此次實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)試管炸裂，你認(rèn)為原因是試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時(shí)試管外壁有水，未給試管預(yù)熱、實(shí)驗(yàn)完畢先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管移出水面，也會(huì)引起試管內(nèi)溫度降低，導(dǎo)致試管內(nèi)壓強(qiáng)驟然減小，水槽中的水沿導(dǎo)管進(jìn)入試管，使試管炸裂等．
⑥實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的O2大于理論產(chǎn)量，針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想l：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想2：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出氧氣；
做出上述猜想的理由是二氧化錳和錳酸鉀中都含有氧元素．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分為兩組，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
①第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳（MnO2），在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變．則猜想1錯(cuò)誤．
②第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想2正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是制得了氧氣或收到了氧氣或?qū)Щ鹦悄緱l伸入試管內(nèi)，木條復(fù)燃等．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．實(shí)驗(yàn)室選用如圖所示裝置制取氣體，根據(jù)要求回答下列問(wèn)題．

（1）指出圖中標(biāo)號(hào)儀器的名稱①試管②集氣瓶
（2）用高錳酸鉀制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；用排水法收集時(shí)發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成紫紅色，其原因是試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花．
（3）裝置B可用于實(shí)驗(yàn)室制取多種氣體，能用此裝置制取的氣體是二氧化碳（合理均可）（任寫(xiě)一種），該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑（合理均可）．
（4）實(shí)驗(yàn)室制取某氣體時(shí)，既可用C也可用E裝置收集．由此推測(cè)該氣體所具有的物理性質(zhì)是bc（填序號(hào)）．
a．該氣體的密度大于空氣
b．該氣體難溶于水
c．該氣體的密度小于空氣．

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