14．下列各組物質(zhì)的鑒別方法中正確的是（　�。�
A．用燃著的木條鑒別O2、CO2、N2三種氣體
B．用水鑒別CuS04、NaOH、NH4NO3三種固體
C．用灼燒的方法鑒別木炭粉、CuO、Fe3O4三種黑色粉未
D．用酚酞溶液一次性鑒別H2SO4、KOH、NaCl三種溶液

分析 各組物質(zhì)的鑒別方法能將本組待鑒別的物質(zhì)都區(qū)分出來，要求使用該方法進(jìn)行鑒別時(shí)，待鑒別物質(zhì)會(huì)出現(xiàn)明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，否則不能進(jìn)行鑒別．

解答 解：A、燃燒的木條伸入三瓶氣體中，盛有N2、CO2兩瓶氣體使燃燒的木條熄滅，該方法不能區(qū)別出這三種氣體；
B、硫酸銅溶于水顯藍(lán)色、硝酸銨溶于水溫度降低、氫氧化鈉溶于水溫度升高，加水可以區(qū)分它們；
C、氧化銅和四氧化三鐵灼燒都沒有明顯變化，不能鑒別；
D、酚酞只能在氫氧化鉀溶液中顯紅色，不能鑒別硫酸和氯化鈉；
故選B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見物質(zhì)的鑒別，在解此類題時(shí)，首先分析被鑒別物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┖头椒�，出現(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

4．根據(jù)粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去處和溶液的配制實(shí)驗(yàn)圖示回答相關(guān)問題：

（1）圖④儀器a、b 的名稱分別是漏斗、燒杯．
（2）圖④中有明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)指出將待過濾液倒入漏斗里沒用玻璃棒引流；
（3）操作①中玻璃棒的作用是加速固體溶解；
（4）操作③讀出的液體體積會(huì)偏大；
（5）操作⑤中停止加熱的時(shí)間是B（填序號(hào)）；
A．蒸發(fā)皿中液體完全蒸干時(shí)B．蒸發(fā)皿內(nèi)有大量晶體析出時(shí)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)建美麗冠縣是我們共同的責(zé)任．下列做法有利于減輕環(huán)境污染的是（　　）
A．將垃圾集中焚燒，以防治霧霾
B．廢舊電池深埋土壤中，避免重金屬污染
C．火力發(fā)電長加高煙囪就可以任意排放含PM2.5的煙塵
D．城市加速地鐵、輕軌等快速公共交通建設(shè)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．綠礬（FeSO4•7H2O）是硫酸法生產(chǎn)太白粉的主要副產(chǎn)物，可用于制備Fe2O3，復(fù)印用Fe3O4粉、還原鐵粉等，開發(fā)利用綠礬工藝是一項(xiàng)十分有意義的工作．某研究性小組展開了系列研究．
Ⅰ制備Fe2O3
【資料一】
（1）無水硫酸銅遇水變成藍(lán)色的硫酸銅晶體．
（2）綠礬（FeSO4•7H2O）高溫分解產(chǎn)生一種金屬氧化物和幾種氣態(tài)非金屬氧化物．
（3）SO2是無色有窒息性臭味的有毒氣體，能使品紅溶液褪色．
甲同學(xué)用如下裝置制備Fe2O3并驗(yàn)證綠礬受熱分解的其他產(chǎn)物；

實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)：A中有紅棕色固體生成，B中無水硫酸銅變藍(lán)，C中U形管內(nèi)有無色晶體（SO3）析出，D中品紅溶液褪色，裝置E的作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣，綠礬高溫分解的化學(xué)方程式為2（FeSO4•7H2O）$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe2O3+SO2↑+SO3↑+14H2O↑．
Ⅱ制備Fe3O4
   乙同學(xué)模擬生產(chǎn)復(fù)印用Fe3O4粉的實(shí)驗(yàn)流程如下：

【資料二】Fe（OH）2是一種白色難溶于水的固體，在空氣中易被氧化．
    FeSO4溶液中加入NaOH溶液，反應(yīng)的化學(xué)方程式依次為①FeSO4+2NaOH═Fe（OH）2↓+Na2SO4，②4Fe（OH）2+O2+2H2O═4Fe（OH）3．由沉淀a獲得Fe3O4的化學(xué)方程式為：Fe（OH）2+2Fe（OH）3═Fe3O4+4H2O
若制取Fe（OH）2，采取的實(shí)驗(yàn)操作是：向盛有5mL新制FeSO4溶液的試管中加入10滴植物油，然后用膠頭滴管加煮沸的NaOH溶液（驅(qū)趕O2），膠頭滴管的正確使用方法是D（填字母）．

Ⅲ制備還原鐵粉
    制備還原鐵粉的工業(yè)流程如下：

（1）操作1的名稱是過濾，NH4HCO3和FeSO4溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為FeSO4+2NH4HCO3=FeCO3↓+（NH4）2SO4+CO2↑+H2O．
（2）若將14.06g粗還原鐵粉（假設(shè)粗還原鐵粉中雜質(zhì)僅含少量FexC）在氧氣流中完全反應(yīng)，得到0.22g
CO2，將相同質(zhì)量的粗還原鐵粉與足量稀硫酸反應(yīng)，得到0.48gH2（FexC與稀硫酸反應(yīng)不產(chǎn)生H2）．試通過計(jì)算確定FexC的化學(xué)式（請(qǐng)寫出計(jì)算過程）Fe2C．
（3）粗還原鐵粉經(jīng)加工處理后變成純還原鐵粉，純還原鐵粉和水蒸氣在高溫條件下也可制得四氧化三鐵，同時(shí)生成一種氣體．其裝置如圖所示：

    SAP材料吸水性強(qiáng)，濕潤的SAP材料能為該反應(yīng)持續(xù)提供水蒸氣．實(shí)驗(yàn)開始一段時(shí)間后，觀察到在肥皂液中有大量的氣泡產(chǎn)生，此氣泡用火柴即能點(diǎn)燃，同時(shí)有肥皂泡飄到空中．生成的氣體是氫氣，干燥的SAP材料作用是干燥劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．在學(xué)了生活中常見鹽的性質(zhì)以后，某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)開展了測定Na2CO3和NaCl混合固體中Na2CO3含量的探究實(shí)驗(yàn)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案：

（1）如圖甲所示（鐵夾夾持的儀器是注射器），把一定量的混合物與足量稀硫酸反應(yīng)后，測定產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w的體積，檢查該裝置的氣密性的方法是：關(guān)閉分液漏斗的活塞，然后將注射器的活塞向外拉，松開后注射器活塞應(yīng)回到原位，證明裝置的氣密性是良好的；
（2）小明同學(xué)提出用圖乙代替圖甲中的收集裝置，則所測CO2氣體的體積偏小（填“偏大”、“偏小”、“不變”）；有同學(xué)對(duì)乙裝置中的缺陷提出三種改進(jìn)方案．
A方案：將廣口瓶中的水改為飽和的CO2水溶液；B方案：將廣口瓶中的水改為氫氧化鈉稀溶液；C方案：在廣口瓶中的水面上覆蓋一層植物油．你認(rèn)為錯(cuò)誤的方案是B（填字母代號(hào)）；廣口瓶內(nèi)原有的空氣對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有（填“有”或“沒有”）影響；
（3）小宇同學(xué)用圖丙裝置測定CO2的質(zhì)量．則圖丙實(shí)驗(yàn)裝置主要存在哪些缺陷？這些缺陷對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何影響？請(qǐng)寫出其中兩點(diǎn)主要缺陷及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
①二氧化碳中混有少量的水蒸氣，會(huì)被堿石灰吸收，造成計(jì)算結(jié)果偏大；②堿石灰會(huì)吸收空氣中的水蒸氣和二氧化碳，造成計(jì)算結(jié)果偏大．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列有關(guān)氧氣實(shí)驗(yàn)的說法正確的是（　�。�
A．加熱分解KClO3制氧氣未加MnO2
B．電解水實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的電極為負(fù)極
C．收集氧氣時(shí)，用帶火星的木條進(jìn)行驗(yàn)滿，這是利用了氧氣的可燃性
D．鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，得到黑色固體物質(zhì)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．如圖中各組物質(zhì)（或其溶液）反應(yīng)均可生成鹽（中心鹽）．
（1）分析圖中信息，填寫相應(yīng)的文字，完善該圖．
（2）列舉相應(yīng)的化學(xué)方程式說明①②：①HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3；②CO2+2NaOH═Na2CO3+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

3．生活離不開化學(xué)．
（1）地球上各種生物活動(dòng)所需要的能量主要來自于太陽能，綠色植物通過光合作用將CO2和H2O轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣．植物秸稈還可用于發(fā)酵制取沼氣，沼氣主要成分為甲烷，甲烷的化學(xué)式為CH4．
（2）香煙燃燒產(chǎn)生的煙氣中含有尼古�。ɑ瘜W(xué)式為C10H14N2），焦油和CO等有害物質(zhì)，其中尼古丁屬于有機(jī)物（填“有機(jī)物”、“無機(jī)物”），尼古丁中C、H、N三種元素的原子個(gè)數(shù)最簡比為5：7：1．
（3）草木灰的浸出液中含有碳酸鉀，向少量浸出液中滴入2滴紫色石蕊試液，溶液呈藍(lán)色，說明草木灰的浸出液顯堿性（填“酸”或“堿”或“中”）；碳酸鉀中陽離子的符號(hào)是K+．
（4）快熱食品包裝袋內(nèi)部有一夾層，夾層內(nèi)分開放置生石灰（CaO）、水，使用時(shí)將兩種物質(zhì)接觸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而放出熱量，化學(xué)方程式可表示為CaO+H2O=Ca（OH）2．利用這一反應(yīng)，在保存食品時(shí)，生石灰可作為干燥劑（填“干燥劑”、“補(bǔ)鈣劑”、“著色劑”）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在查閱資料時(shí)，小明得知CO2在高溫條件下能與木炭反應(yīng)生成CO．他決定對(duì)該反應(yīng)進(jìn)行探究．
[提出問題]CO2與木炭在高溫條件下反應(yīng)是否生成CO？
[實(shí)驗(yàn)探究]小胡設(shè)計(jì)了如圖的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（1）A中用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成CO2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）B中裝有飽和碳酸氫鈉溶液，其作用是除去CO2氣體中混有的少量HCl氣體．C中裝有濃硫酸．其作用是吸收水蒸氣．
（3）E中裝入氫氧化鈉溶液的作用是吸收多余的二氧化碳．
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]經(jīng)檢驗(yàn)F處的氣體為CO．結(jié)論：CO2在高溫條件下與木炭反應(yīng)生成了CO．
[實(shí)驗(yàn)反思]（4）有同學(xué)對(duì)A裝置作如下改進(jìn)：在錐形瓶中放入一小試管，將長頸漏斗下端插入小試管中．改進(jìn)后的優(yōu)點(diǎn)是可通過控制加酸的量，控制產(chǎn)生氣體的快慢，同時(shí)小試管中充滿鹽酸，可達(dá)到液封的作用．
[實(shí)驗(yàn)拓展]（5）撤去B，按A→C→D→E順序連接．然后A中用二氧化錳和過氧化氫溶液混合生成O2，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．此時(shí)要檢驗(yàn)該實(shí)驗(yàn)條件下D中木炭所發(fā)生反應(yīng)的生成物，還需要在D、E之間增加一個(gè)裝有澄清石灰水的洗氣瓶．

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同步練習(xí)冊(cè)答案