某元素A最外層有3個電子，其氧化物中氧元素與A元素質(zhì)量比8：9，求A的相對原子質(zhì)量．
考點(diǎn)：元素質(zhì)量比的計算
專題：化學(xué)式的計算
分析：根據(jù)題意，某元素A最外層有3個電子，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時容易失去3個電子形成帶3個單位正電荷的陽離子，化合價的數(shù)值等于離子所帶電荷的數(shù)值，且符號一致；則A元素的化合價為+3價；氧元素顯-2價，則A元素氧化物的化學(xué)式為A2O3，據(jù)此結(jié)合化合物中各元素質(zhì)量比=各原子的相對原子質(zhì)量×原子個數(shù)之比，進(jìn)行分析解答．
解答：解：某元素A最外層有3個電子，在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時容易失去3個電子形成帶3個單位正電荷的陽離子，化合價的數(shù)值等于離子所帶電荷的數(shù)值，且符號一致；則A元素的化合價為+3價；氧元素顯-2價，則A元素氧化物的化學(xué)式為A2O3，其氧化物中氧元素與A元素質(zhì)量比8：9，設(shè)A原子的相對原子質(zhì)量為x，則（16×3）：2x=8：9，x=27．
答：A的相對原子質(zhì)量為27．
點(diǎn)評：本題難度不大，考查同學(xué)們靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計算進(jìn)行分析問題、解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

乙醇（化學(xué)式C2H5OH）是一種能替代汽油等燃料的清潔能源，但在氧氣不足時燃燒除生成二氧化碳和水外，還會生成一氧化碳．現(xiàn)有69克乙醇與一定量的氧氣點(diǎn)燃后發(fā)生如下反應(yīng)：xC2H5OH+8O2═yCO2+2CO+9H2O
（1）判斷系數(shù)X的值是？
（2）計算反應(yīng)后生成一氧化碳的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有一瓶因保存不當(dāng)而部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體，為測定其成分，稱取10g樣品配成溶液，向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸，放出二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)量的與加入稀鹽酸的質(zhì)量關(guān)系如圖所示．試求：
（1）樣品完全反應(yīng)后生成二氧化碳
 
．
（2）樣品中氫氧化鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

2010年，云南省遭遇了百年一遇的旱情，給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活用水帶來了嚴(yán)重困難．為緩解旱情，有關(guān)部門實(shí)施了人工降雨．李斌同學(xué)利用所學(xué)知識將渾濁的水用如圖所示的簡易凈水器進(jìn)行凈化，請根據(jù)你掌握的知識回答：
（1）凈水器中用來作吸附劑的物質(zhì)是
 
；
（2）將渾濁的水變清的簡單方法是
 
；
（3）澄清后的水加肥皂水后，若水中出現(xiàn)較多浮渣，該水為：
 
（選填“硬水”或“軟水”）．
（4）天然水中病原微生物過多、硬度大，都可以采取
 
方法，來殺滅病原微生物和降低水的硬度．
（5）抗擊旱災(zāi)，從我做起，你對節(jié)約用水的建議是：
 
（寫一條即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小穎同學(xué)家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻（Cr）的．她想到在學(xué)過的金屬活動性順序中并沒有金屬鉻，為比較鉻與常見金屬鐵、銅的活動性強(qiáng)弱，她和同學(xué)們在應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了以下猜想，并進(jìn)行了實(shí)驗探究．
【做出猜想】
猜想1：Cr＞Fe＞Cu；  猜想2：Fe＞Cu＞Cr； 猜想3：其他的合理猜想是
 
．
【查閱資料】
①鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜．
②鉻能與稀硫酸反應(yīng)，生成藍(lán)色的硫酸亞鉻（CrSO4）溶液．
【實(shí)驗藥品】
鐵片、鉻片、銅片、稀硫酸、CuSO4溶液、CrSO4溶液、FeSO4溶液．（溶液均為新制）
【甲同學(xué)實(shí)驗】甲同學(xué)取大小相同的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分別放入等量的稀硫酸．
實(shí)驗實(shí)驗操作實(shí)驗現(xiàn)象結(jié)論與解釋
試管1
鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢，溶液變?yōu)闇\綠色．（1）實(shí)驗前用砂紙打磨金屬片的目的是
 
．

（2）甲同學(xué)得到的結(jié)論是：猜想
 
正確．
試管2

鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快，溶液變?yōu)樗{(lán)色．
試管3


 
．
【乙同學(xué)實(shí)驗】乙同學(xué)為驗證甲同學(xué)的結(jié)論，又設(shè)計了以下實(shí)驗．
實(shí)驗實(shí)驗操作實(shí)驗現(xiàn)象結(jié)論與解釋
試管4

（1）甲同學(xué)的結(jié)論正確．
（2）請寫出鉻與硫酸銅溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
試管5
【實(shí)驗反思】
（1）你認(rèn)為乙同學(xué)沒有必要做的實(shí)驗是
 
．
（2）請你結(jié)合所給的實(shí)驗藥品再設(shè)計一個不同的實(shí)驗，驗證甲同學(xué)的結(jié)論．
實(shí)驗操作實(shí)驗現(xiàn)象結(jié)論與解釋
 
 
甲同學(xué)的結(jié)論正確．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)催化劑的敘述中，正確的是（　�。�
A、二氧化錳用夠用于所有反應(yīng)的催化劑
B、在過氧化氫分解前后，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)均未改變
C、催化劑一定能夠加快化學(xué)反應(yīng)速率
D、加熱氯酸鉀時如果不加入催化劑則無法獲得氧氣

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)如圖1的實(shí)驗裝置圖回答問題：

（1）寫出儀器a、b的名稱，a是
 
，b是
 
．
（2）若用B裝置制氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）甲烷是密度小于空氣、難溶于水的氣體．實(shí)驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物制取甲烷．制取甲烷的發(fā)生裝置應(yīng)選
 
（填裝置編號，下同），收集裝置應(yīng)選
 
．
（4）如圖2是“空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)測定”實(shí)驗的改進(jìn)裝置．主要操作是：在實(shí)際容積為l50mL的集氣瓶里，先裝進(jìn)50mL的水，再按圖連好儀器，按下熱的玻璃棒，白磷立即被點(diǎn)燃，反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
①白磷從燃燒到熄滅冷卻的過程中，瓶內(nèi)水面的變化是
 
；若瓶內(nèi)水面沒有變化，其原因可能是
 
；若實(shí)驗非常成功，最終集氣瓶中水的體積約為
 
 mL；
②集氣瓶里預(yù)先裝進(jìn)的50mL水，在實(shí)驗過程中起到哪些作用是
 
（填寫序號）．
a．加快集氣瓶冷卻 b．液封導(dǎo)氣管末端以防氣體逸出 c．緩沖集氣瓶內(nèi)氣壓的驟然升高．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

歸納與演繹是重要的科學(xué)方法，也是常用的化學(xué)學(xué)習(xí)方法．

（1）寫出圖1標(biāo)號儀器的名稱：①
 
、②
 
；
（2）我們已經(jīng)學(xué)過實(shí)驗室制取O2、H2、CO2三種氣體的反應(yīng)原理、制取與收集方法，請你歸納出實(shí)驗室制取這三種氣體反應(yīng)的共同點(diǎn)
 
（填序號）．
A．需要加熱   B．需用催化劑   C．沒有氣體參加反應(yīng)   D．生成的氣體只有一種
（3）氣體發(fā)生裝置A可用來制取O2，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．收集得到較純凈的氧氣選
 
（填序號）．
（4）化學(xué)上可通過多種反應(yīng)得到NH3（NH3極易溶于水，密度比空氣�。纾�
CaO（固）+NH3?H2O=NH3↑+Ca（OH）2
結(jié)合以上實(shí)驗裝置完成下列填空（以下均填序號）：
若選擇上述反應(yīng)作為實(shí)驗室制取NH3的反應(yīng)原理，則選用圖1中的
 
作為反應(yīng)的發(fā)生裝置，選
 
作為反應(yīng)的收集裝置．
（5）該小組設(shè)計了如圖2所示的實(shí)驗裝置，既可用于制取氣體，又可用于探究物質(zhì)性質(zhì)．
①當(dāng)打開K1、關(guān)閉K2時，利用Ⅰ、Ⅱ裝置，可進(jìn)行的實(shí)驗是
 
（填字母）．
a．大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳
b．鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
②當(dāng)打開K2、關(guān)閉K1時，可以利用Ⅰ、Ⅲ裝置制得二氧化碳并驗證其性質(zhì)．實(shí)驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是
 
；若要證明二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)，應(yīng)向燒杯的水中加入
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“探險隊員”--硫酸，不小心走進(jìn)了有許多“吃人的野獸”（即能與硫酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，請你幫助它走出小山．請用圖中物質(zhì)間的序號連接起來表示所走的路線：入口→
 
→
 
→
 
→
 
→出口．

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