9.寫出下列變化的文字表達(dá)式
(1)鐵在氧氣中燃燒:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵;
(2)生成物能使澄清的石灰石變渾濁的氣體化合反應(yīng):碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;
(3)生成大量白煙的化合反應(yīng):磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷;
(4)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀制取氧氣:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

分析 首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)文字表達(dá)式的書寫方法、步驟(將反應(yīng)物和生成物的名稱分別寫在式子的左、右兩邊,并在式子的左、右兩邊之間標(biāo)出一個(gè)指向生成物的箭頭;當(dāng)反應(yīng)物或生成物有多種時(shí),中間用“+”連接起來(lái))進(jìn)行書寫即可.

解答 解:(1)鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵.
(2)木炭在氧氣中燃燒生成二氧化碳,是生成物能使澄清的石灰石變渾濁的氣體化合反應(yīng),反應(yīng)的文字表達(dá)式為:碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳.
(3)紅磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷,是生成大量白煙的化合反應(yīng),反應(yīng)的文字表達(dá)式為:磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷.
(4)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
故答案為:(1)鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵;
(2)碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳;
(3)磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷;
(4)氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,考查學(xué)生根據(jù)反應(yīng)原理書寫文字表達(dá)式的能力,掌握文字表達(dá)式的書寫方法即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

19.水是常見(jiàn)的物質(zhì),請(qǐng)根據(jù)水的知識(shí)填空.
(1)在自然界中,水能變成云,云又能變成雨,這屬于水的物理性質(zhì).
(2)凈水器中活性炭起吸附作用.消防隊(duì)員用高壓水槍滅火的原理是降低溫度到可燃物的著火點(diǎn)以下.
(3)水是一種最常用的溶劑,硝酸銨溶于水時(shí)溶液溫度會(huì)降低(填“降低”或“升高”);在實(shí)驗(yàn)室中要配制100g 0.9%的生理鹽水,需氯化鈉0,9g.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

20.詩(shī)詞是中華民族文化的瑰寶.下列詩(shī)句中既隱含物理變化,又有化學(xué)變化的是(  )
A.千錘萬(wàn)鑿出深山B.鐵杵磨成繡花針C.白玉為床金作馬D.伐薪燒炭南山中

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.某;瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行如圖1所示的實(shí)驗(yàn)探究:

(1)【分組實(shí)驗(yàn)】在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表:(集氣瓶的容積為100ml)
組別123456
進(jìn)入集氣瓶水的體積/ml302119221520
分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):2、3、4、6組驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的五分之一.第5組實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)較大偏差的原因是:裝置漏氣、紅磷不足.
(2)由本實(shí)驗(yàn)還可以推測(cè)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)是不溶于水.化學(xué)性質(zhì)是:不能燃燒,不支持燃燒.
(3)若將紅磷換成木炭,該實(shí)驗(yàn)不能獲得成功.理由是木炭在空氣中燃燒生成二氧化碳
(4)某同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思后,提出了改進(jìn)方法,在由兩個(gè)注射器組成的密閉系統(tǒng)內(nèi)共有50mL空氣,如圖2.然后給裝有紅磷的玻璃管加熱.同時(shí)交替推動(dòng)兩個(gè)注射器的活塞,至玻璃管內(nèi)的紅磷變成白煙,且較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)進(jìn)一步變化時(shí)停止.停止加熱后,待冷卻至室溫將氣體全部推至一個(gè)注射器內(nèi).
請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)的理解,回答下列問(wèn)題:
在實(shí)驗(yàn)的加熱過(guò)程中,交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器的目的是使裝置中空氣中的氧氣完全反應(yīng).改進(jìn)的優(yōu)點(diǎn)是:操作簡(jiǎn)單,結(jié)果更準(zhǔn)確.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

4.根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,按要求回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出圖中帶有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a試管,b長(zhǎng)頸漏斗,c錐形瓶,d集氣瓶.
(2)實(shí)驗(yàn)室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較干燥的氧氣時(shí),應(yīng)選用的裝置是A (填序號(hào)),此裝置改用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣裝置中還缺少棉花,其作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.寫出高錳酸鉀制氧氣反應(yīng)表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;若用排水法收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),先把導(dǎo)管從水槽中移處,再熄滅酒精燈,原因是防止水倒吸入熱的試管,引起試管炸裂.
(3)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取并收集氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B(填序號(hào)),寫出該反應(yīng)表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)用C收集時(shí)驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口,若木條復(fù)燃則滿.
(5)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣大致可分為以下幾個(gè)步驟:①點(diǎn)燃酒精燈,加熱試管;②檢查裝置的氣密性;③將高錳酸鉀裝入試管,管口放一小團(tuán)棉花,塞上帶導(dǎo)管的單孔塞,固定在鐵夾臺(tái)上;④用排水法收集氧氣;⑤熄滅酒精燈;⑥將導(dǎo)管從水中取出.正確的操作順序是A.
A、②③①④⑥⑤B、③②①④⑥⑤C、②③①④⑤⑥D(zhuǎn)、③④①②⑤⑥

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列各組生活現(xiàn)象中,前者為物理變化,后者屬于化學(xué)變化的一組是( 。
A.蠟燭燃燒、葡萄釀酒B.玻璃破碎、動(dòng)物呼吸
C.水果腐爛、蔗糖溶解D.汽車爆胎、工業(yè)制氧

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.下列對(duì)催化劑描述正確的是( 。
A.只有分解反應(yīng)才需要催化劑
B.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變
C.二氧化錳是所有化學(xué)反應(yīng)的催化劑
D.使用催化劑可以增加生成物的質(zhì)量

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

18.下列分子的示意圖中,“”表示氫原子,“”表示氧原子,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)其中表示構(gòu)成混合物的分子是圖①(填編號(hào)、下同),圖②中的分子構(gòu)成的是化合物.
(2)圖③中的分子的化學(xué)符號(hào)是H2
(3)圖①中的分子能否保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)能(填“能”或“不能”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

19.在燒杯中加入2.14g久置的鋁箔,再滴加稀硫酸,放出氣體的質(zhì)量與所加稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為0.2g;
(2)所滴加的稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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