某化學(xué)小組Ⅰ探究用大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w,并進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn).如圖是有關(guān)實(shí)驗(yàn)的部分裝置,請(qǐng)根據(jù)要求回答問(wèn)題:

(1)a儀器的名稱(chēng)為  ;甲同學(xué)用A和C組合制取二氧化碳,乙同學(xué)用B和C組合制取二氧化碳,你認(rèn)為哪個(gè)組合更便于控制反應(yīng)  (填寫(xiě)甲或乙).

(2)甲同學(xué)利用裝置D進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),觀(guān)察到紫色石蕊試液變紅色,將紅色液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙,你認(rèn)為可能的原因是  ;為使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙,在氣體通入裝置D之前可接入如圖裝置  (填字母序號(hào)),在該裝置中發(fā)生的主要化學(xué)反應(yīng)方程式為  

(3)乙同學(xué)將CO2通入到氫氧化鈉溶液中,無(wú)明顯現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)思考討論后,設(shè)計(jì)了如圖G裝置,使該反應(yīng)有了明顯現(xiàn)象,則裝置G中的現(xiàn)象為  


考點(diǎn):  二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法;二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式.

專(zhuān)題:  常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化.

分析:  (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱(chēng)和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析;

根據(jù)B裝置可以利用氣體的壓強(qiáng)將固體和液體分離進(jìn)行分析;

(2)根據(jù)鹽酸具有揮發(fā)性進(jìn)行分析;

根據(jù)碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行分析;

(3)根據(jù)二氧化碳會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng),導(dǎo)致錐形瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小進(jìn)行分析.

解答:  解:(1)通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知,a是長(zhǎng)頸漏斗,B裝置可以利用氣體的壓強(qiáng)將固體和液體分離,所以乙組合更便于控制反應(yīng);

(2)鹽酸具有揮發(fā)性,所以甲同學(xué)利用裝置D進(jìn)行性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí),觀(guān)察到紫色石蕊試液變紅色,將紅色液體充分加熱未能重新變?yōu)樽仙,原因是:通入的二氧化碳(xì)怏w中含有少量氯化氫氣體,為使上述紅色液體加熱后能重新變?yōu)樽仙,在氣體通入裝置D之前可接入如圖裝置F,碳酸氫鈉和鹽酸反應(yīng)會(huì)生成二氧化碳?xì)怏w、氯化鈉和水,化學(xué)方程式為:NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;

(3)二氧化碳會(huì)與氫氧化鈉反應(yīng),導(dǎo)致錐形瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)減小,所以裝置G中的現(xiàn)象為小氣球逐漸膨脹起來(lái).

故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗,乙;

(2)通入的二氧化碳?xì)怏w中含有少量氯化氫氣體,F(xiàn),NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑;

(3)小氣球逐漸膨脹起來(lái).

點(diǎn)評(píng):  本題考查了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置、收集方法的選擇以及氣體的性質(zhì)檢驗(yàn),可依據(jù)氣體發(fā)生裝置、收集方法的依據(jù)及氣體的性質(zhì)逐一分析.

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng),對(duì)其反應(yīng)類(lèi)型的判斷,正確的是  

 A.①分解反應(yīng)         B.②置換反應(yīng)     C.③復(fù)分解反應(yīng)        D.④化合反應(yīng) 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列物質(zhì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程不符合A⇌B→C的是()

A. CO⇌CO2→CaCO3

B. CO2⇌C6H12O6→H2O

C. O2⇌H2O→H2

D. Cu⇌CuO→Cu(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


如圖是初中化學(xué)中六種常見(jiàn)物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系圖.

已知A、D、F均為單質(zhì),其中D、F為金屬單質(zhì),D的合金是使用最多的金屬材料;B為氧化物,C是一種常見(jiàn)的酸,E(相對(duì)分子質(zhì)量

為160)的溶液呈藍(lán)色.試回答下列問(wèn)題:(框圖中的反應(yīng)條件和某些生成物已略去)

(1)請(qǐng)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:B  ,D  

(2)上述反應(yīng)中,不屬于置換反應(yīng)的是  (填序號(hào)).

(3)請(qǐng)寫(xiě)出反應(yīng)④的化學(xué)方程式:  

(4)請(qǐng)寫(xiě)出E在生產(chǎn)生活中的一種用途  

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳兩種氣體的敘述不正確的是( 。

   A.二氧化碳的大量排放會(huì)造成溫室效應(yīng)

   B.一氧化碳易與血紅蛋白結(jié)合能使人中毒

   C.一氧化碳和二氧化碳都能使澄清石灰水變渾濁

   D.向種植蔬菜的大棚中補(bǔ)充適量的二氧化碳有利于蔬菜的生長(zhǎng)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


自然界中無(wú)時(shí)不在進(jìn)行著C02、H20、02的循環(huán),使地球充滿(mǎn)勃勃生機(jī).

(1)三種物質(zhì)的組成中,都含有氧  (填“元素”“原子”或“分子”).

(2)大氣中的C02含量應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定.如果排放人空氣中的CO2過(guò)多,可能會(huì)加劇 溫 

(3)水蒸發(fā)變成水蒸氣是  (填“物理變化”或“化學(xué)變化”).從微觀(guān)角度分析,發(fā)生變化的是 

(4)寫(xiě)出一個(gè)消耗02產(chǎn)生CO2的反應(yīng)的化學(xué)方程式: 

(5)植物的光合作用可表示為:二氧化碳+水淀粉+氧氣.其中淀粉屬于  (填一種營(yíng)養(yǎng)素的名稱(chēng)).

(6)愛(ài)護(hù)水資源,人人有責(zé).如圖屬于“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”的是  (填宇母).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。

   A.氧氣具有助燃性,可用作燃料

   B.干冰升華時(shí)吸熱,可用于人工降雨

   C.鹽酸能與金屬氧化物反應(yīng),可用于金屬除銹

   D.氫氧化鈉固體易潮解,可用作某些氣體的干燥劑

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖所示.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖中標(biāo)號(hào)①儀器的名稱(chēng)  

(2)若要組裝一套過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的裝置,可選擇圖中的  (填寫(xiě)裝置的字母代號(hào))為發(fā)生裝置,其中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為  ,若用C裝置收集氧氣,檢驗(yàn)氧氣是否收集滿(mǎn)的方法是  

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:


小強(qiáng)為自己準(zhǔn)備的午餐食譜如圖:

主食

饅頭、米飯

副食

紅燒牛肉、清蒸鱸魚(yú)

飲料

酸奶、白開(kāi)水

(1)媽媽建議增加涼拌黃瓜、清炒芹菜,是從營(yíng)養(yǎng)均衡方面考慮黃瓜、芹菜可以為人體提供身體必須的  ;

(2)聯(lián)系課本知識(shí),小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)媽媽增加的芹菜富含  元素,可有效預(yù)防貧血;

(3)從食譜中知道營(yíng)養(yǎng)素主要有蛋白質(zhì)、糖類(lèi)、油脂、維生素、  和水六大類(lèi).

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