1673年，英國化學家波義耳在一只敞口的容器中加熱金屬汞，結果發(fā)現(xiàn)反應后容器中物質(zhì)質(zhì)量增加（變成了氧化汞），因此，波義耳錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機會．
（1）寫出實驗中所發(fā)生反應的化學方程式，并解釋原因．你如何改進該實驗？
（2）小明同學稱取2g鎂條，在酒精燈上點燃后，將落在石棉網(wǎng)上的白色固體稱量，發(fā)現(xiàn)也是2g，于是他宣稱，通過此實驗可驗證在化學反應中物質(zhì)質(zhì)量守恒．小明的說法對嗎？為什么？
考點：質(zhì)量守恒定律及其應用
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：化學反應遵循質(zhì)量守恒定律，即參加反應的物質(zhì)的質(zhì)量之和，等于反應后生成的物質(zhì)的質(zhì)量之和．
解答：解：（1）汞和氧氣反應的化學方程式為：2Hg+O2
  △  
.
 
2HgO；
因為反應后的物質(zhì)質(zhì)量等于參加反應的氧氣和金屬汞的質(zhì)量之和，所以反應后質(zhì)量增加；
改進方法是：在一密閉容器內(nèi)進行實驗，并稱量反應前后整個容器的質(zhì)量．
（2）不對，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應后生成的氧化鎂質(zhì)量應等于參加反應的氧氣和鎂的質(zhì)量之和，有一部分氧化鎂以白煙的形式擴散到空氣中，故石棉網(wǎng)上的白色固體質(zhì)量比生成的氧化鎂要少．
點評：運用體系分析法和質(zhì)量守恒思想解題，化學反應前后，參加反應的反應物的質(zhì)量總和等于反應后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，用有氣體生成或氣體參加的反應驗證質(zhì)量守恒定律時，應在密封裝置中實驗、稱量、驗證．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

我市某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：
（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；
（2）將靜置后的河水采用如圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是
 
，其作用是
 
．
（3）過濾后發(fā)現(xiàn)濾液仍渾濁，其原因可能是
 
．（寫一種）
（4）對裝置進行改進后得到的水澄清透明，有些同學認為是得到純水了，你
 
（填“同意”或“不同意”），理由是
 
．取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是
 
（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某興趣小組的同學從實驗室收集到一桶含有FeSO4、CuSO4的廢液，他們想從中回收金屬銅和硫酸亞鐵晶體，設計了如圖實驗方案．結合實驗方案回答下列問題：
（1）步驟①中，金屬X是
 
，該反應的化學方程式為
 

（2）步驟②中，加入過量稀硫酸的目的是
 

（3）從濾液中獲得硫酸亞鐵晶體采用的方法是
 
．進行該操作所需的玻璃儀器有
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小彬同學家新買了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻的．他想起在學習金屬性質(zhì)時用到的金屬活動性順序中沒有鉻，為了了解鉻與常見金屬鋁、銅在金屬活動性順序中的相對位置關系，進行如下探究活動：
【查閱資料】鉻（Cr）是銀白色有光澤的金屬，在空氣中表面能生成抗腐蝕性的致密氧化膜．鉻能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞鉻（CrSO4）溶液…
鋁是銀白色有光澤的金屬，能與稀硫酸反應，生成無色的硫酸鋁溶液…
【預測】三種金屬在金屬活動性順序表中的相對位置關系：
①Cr　Al　Cu�、贏l　Cr　Cu�、跘l　Cu　Cr
【實驗過程】取大小相同的三種金屬薄片，用砂紙打磨光亮．
實驗一實驗二實驗三
實驗
方案
實驗
現(xiàn)象		鉻片表面產(chǎn)生氣泡緩慢，溶液變藍色
 
鋁片表面產(chǎn)生氣泡較快
結論鉻能與稀硫酸發(fā)生反應，反應較慢銅不與稀硫酸反應
 
三種金屬在金屬活動性順序表中的相對位置關系是
 
（填序號）
【回答問題】（1）用砂紙打磨金屬片的目的是
 
．
（2）實驗一所發(fā)生反應的化學方程式是
 
．
（3）小東提出用硫酸銅溶液代替上述實驗中的稀硫酸也能得出三種金屬在金屬活動性順序表中的相對位置關系，小燕認為不可行，理由是
 
．
【歸納】比較金屬活動性強弱的方法有①
 
；②
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

燃放焰火時五光十色、艷麗奪目，原理是某些不同的金屬元素在燃燒時會產(chǎn)生不同的焰色．有一種焰火的火藥中含有Cu（NO3）2，燃放時會產(chǎn)生綠色火焰，其化學方程式為：2Cu（NO3）2
  △  
.
 
2CuO+O2↑+4X↑，X的化學式為：
 
．已知 4X+O2+2H2O═4HNO3，若將Cu（NO3）2分解產(chǎn)生的氣體用排水法收集，
 
（ 填“能”或“不能”）收到氣體．

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科目：初中化學 來源： 題型：

為測定石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)，某學習小組進行了如下實驗探究，取10g石灰石樣品放入燒杯中，加入稀鹽酸至不再產(chǎn)生氣泡為止（石灰石中的雜質(zhì)不溶于水，也不反應），并繪制了加入稀鹽酸的質(zhì)量與放出氣體質(zhì)量的坐標圖，見圖．
（1）碳酸鈣完全反應用去稀鹽酸的質(zhì)量為
 
g．
（2）計算該石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某學習小組在實驗室用如圖裝置制取氣體并進行性質(zhì)實驗，請回答下列問題：

（1）寫出編號所指儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）請找出以上制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置圖中的兩處錯誤，寫出改正的結果：
 
；
 
．
將上述錯誤裝置改正后，請繼續(xù)回答下列問題：
（3）小李用氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制取氧氣，該反應的化學方程式為
 
，用E裝置收集氧氣不純的原因可能是
 
（寫一條）．
（4）小明要制取并收集二氧化碳，他應選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
 
、
 
（填字母）．
（5）查閱資料：實驗室可用氯化銨固體和熟石灰在加熱條件下反應制得氨氣，氨氣（NH3）是一種密度比空氣小的氣體，極易溶于水形成氨水．制取氨氣的發(fā)生裝置應選用
 
（填字母），將制得的氨氣經(jīng)干燥后通入F裝置（a管在上，b管在下），觀察到的現(xiàn)象：a、b管中最先變色的是試紙
 
（填試紙的數(shù)字代號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小霖將一枚生銹的鐵螺絲放入足量的稀鹽酸中，觀察到
 
，該反應的化學方程式為
 
；一段時間后，又觀察到
 
，該反應的化學方程式為
 
．小霖結合學過的化學知識，向管理人員提出了一些防止機械設備進一步銹蝕的建議，請寫出一條小霖的建議：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某科學興趣小組的同學設計了如下三個實驗裝置（天平略）來驗證質(zhì)量守恒定律．
（1）上述的A～C三個實驗裝置，只有A裝置能直接用于驗證質(zhì)量守恒定律，B、C裝置則不能．
①否定B、C裝置的理由分別是
 
、
 
；
②裝置A中發(fā)生反應的化學方程式為
 
．
（2）小明受到A裝置的啟發(fā)，將C裝置進行改進，如圖D所示．
①此實驗的現(xiàn)象是
 
；
②待完全反應后，將裝置D置于天平上稱量，所得數(shù)據(jù)比反應前的�。粽麄�操作過程無差錯，則造成上述實驗誤差的原因是
 
．

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