如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖:
(1)電解水的文字表達(dá)式是
 
,該反應(yīng)屬于基本類(lèi)型中的
 
反應(yīng),電解一段時(shí)間后試管1中收集到的氣體是
 

(2)自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的過(guò)程是:河水→加絮凝劑(明礬)→沉淀→過(guò)濾→吸附(活性炭)→消毒→用戶(hù).
回答下列問(wèn)題:
①、加入活性炭的作用是
 

②、長(zhǎng)期使用硬水,會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩.區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是
 
,日常生活中將硬水軟化可采用的方法是
 

③、愛(ài)護(hù)水資源,一方面要
 
,另一方面要
 
考點(diǎn):電解水實(shí)驗(yàn),自來(lái)水的生產(chǎn)過(guò)程與凈化方法,硬水與軟水,反應(yīng)類(lèi)型的判定,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專(zhuān)題:空氣與水
分析:(1)本題以電解水實(shí)驗(yàn)為核心,綜合考查了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,以及反應(yīng)類(lèi)型的判斷,依據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象可知正極會(huì)產(chǎn)生氧氣,負(fù)極會(huì)產(chǎn)生氫氣,水在電解后會(huì)生成氫氣與氧氣,可利用各種反應(yīng)的特征進(jìn)行類(lèi)型的判斷;
(2)①根據(jù)活性炭的性質(zhì),推斷凈化水過(guò)程中活性炭的作用;
②由于硬水中含有較多鈣、鎂離子,對(duì)肥皂的起泡有影響,而在對(duì)水加熱煮沸時(shí),鈣、鎂離子會(huì)形成不溶于水的水垢而降低含量,判斷硬水的檢驗(yàn)與軟化方法;
③根據(jù)水污染的途徑來(lái)考慮本題,想法切斷污染途徑即可.要知道保護(hù)水資源從兩個(gè)方面考慮:一是節(jié)約用水,二是防止水體污染.
解答:解:(1)通電后,水由一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì),表達(dá)式為:水
通電
氫氣+氧氣,是分解反應(yīng),在電解水實(shí)驗(yàn)中,正極的氣體體積少,能使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極的氣體體積多,能燃燒,而且體積多的是少的二倍,根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣.
(2)①活性炭具有吸附性,在水的凈化過(guò)程中起到吸附作用;
②用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水,倒入肥皂水泡沫少者為硬水,泡沫豐富者為軟水;對(duì)水加熱煮沸時(shí),可使水中鈣、鎂離子形成沉淀,因此生活中降低水的硬度的方法是煮沸;
③地球上的總水量很大,地球表面約71%被水覆蓋,但是可利用的淡水很少(如圖所示),因此我們要愛(ài)護(hù)水資源.愛(ài)護(hù)水資源一方面要節(jié)約用水,另一方面要防止水體污染.
故答案為:(1)水
通電
氫氣+氧氣;分解;氧氣;
(2)①吸附作用;
②肥皂水;加熱煮沸;
③節(jié)約用水;防止水體污染
點(diǎn)評(píng):需要了解凈化水的常用方法的操作原理,才能正確掌握凈化水的常用方法,這對(duì)解答此類(lèi)問(wèn)題尤其重要,知道了水污染的途徑,就要了解防治水污染的方法,平時(shí)要做到不污染水源,并且節(jié)約用水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

鈉元素與氯元素的本質(zhì)區(qū)別是(  )
A、相對(duì)原子質(zhì)量不同
B、核電荷數(shù)不同
C、元素符號(hào)不同
D、電子數(shù)不同

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖回答
(1)認(rèn)真觀察A、B兩裝置,寫(xiě)出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(2)試管a中收集到的氣體是
 
.用分子和原子的觀點(diǎn)分析A裝置和B裝置在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的變化情況
 

(3)節(jié)約用水從我做起,請(qǐng)任舉一例生活中節(jié)約用水的措施:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)對(duì)酸堿鹽的知識(shí)進(jìn)行了以下的梳理.
(1)根據(jù)方框內(nèi)左側(cè)的描述,找出右側(cè)對(duì)應(yīng)的化學(xué)符號(hào),用線(xiàn)將它們連接起來(lái).
①一種大量用于建筑的鹽a.HCl
②一種復(fù)合肥,能提供植物必需的兩種營(yíng)養(yǎng)元素b.CaCO3
③人體胃液中含有,可幫助消化的酸c.NH4H2PO4
(2)填寫(xiě)下表空格中物質(zhì)的化學(xué)式或名稱(chēng):
氯化鉀氯化鈣氯化鈉氯化鎂氯化鋁氯化鋅 氯化銅
KClCaCl2NaClMgCl2 ZnCl2FeCl2CuCl2
反思:根據(jù)以上鹽中的金屬元素的排列,可以得出是依據(jù)
 
順序歸納整理的.
(3)此同學(xué)還進(jìn)行了識(shí)別化肥的探究活動(dòng),他對(duì)氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀、磷礦粉四種化肥的實(shí)驗(yàn)探究如下:
①步驟一:取上述四種化肥各少量分別放入試管,觀察,從外觀上即可與其他化肥區(qū)別出來(lái)的是
 

②步驟二:在裝有另外三種化肥的試管中,分別加入少量稀鹽酸,有氣體產(chǎn)生的是
 

③步驟三:再分別取少量未區(qū)別出的另外兩種化肥于研缽中,各加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,有刺激性氣味氣體放出的是
 
.因此可知,在使用該類(lèi)化肥時(shí),要避免與
 
(填“酸”或“堿”)性物質(zhì)混合施用,以防降低肥效.他提出,氯化銨、硫酸鉀也可用下列某種物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分,你認(rèn)為可行的是
 

A.硝酸鋇溶液;B.氯化鈉溶液; C.酚酞溶液; D.稀鹽酸.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列物質(zhì)屬于純凈物的是( 。
A、礦泉水B、二氧化碳
C、清新的空氣D、石灰水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)一年的化學(xué)學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一些規(guī)律,以下是老師提供的一些實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)你結(jié)合如圖回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的符號(hào)表達(dá)式
 

(2)選擇
 
裝置組合來(lái)制備和收集氧氣(填字母編號(hào)).檢驗(yàn)氧氣收集滿(mǎn)的方法是
 
;
(3)已知氨氣是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體.將收集氨氣應(yīng)選擇的裝置是
 

(4)加熱氯化銨與氫氧化鈉的固體混合物制取氨氣,應(yīng)選擇的反應(yīng)發(fā)生裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組,從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣,并通過(guò)排水量來(lái)測(cè)定所收集到氧氣的體積.

(1)甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣,整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,甲同學(xué)觀察到收集裝置中的水變?yōu)樽霞t色,這是因?yàn)?div id="ot45o9d" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入了收集裝置并溶于水中的緣故.為了防止實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象,相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值,為此作出如下實(shí)驗(yàn)探究:
【提出問(wèn)題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么?
【作出猜想】猜想Ⅰ:可能只是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出了氧氣;
猜想Ⅱ:可能只是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出了氧氣;
猜想Ⅲ:
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】定量探究實(shí)驗(yàn)一:取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中,加熱一段時(shí)間,冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量不變,證明猜想
 
錯(cuò)誤;定量探究實(shí)驗(yàn)二:取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中,加熱一段時(shí)間,
 
.綜合分析探究實(shí)驗(yàn)一、二后,證明猜想Ⅱ正確.
【拓展延伸】為了探究催化劑的種類(lèi)對(duì)氯酸鉀分解速率的影響,丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)Ⅰ:將x g氯酸鉀與2.0g氧化銅均勻混合加熱;
實(shí)驗(yàn)Ⅱ:將6.0g氯酸鉀與y g二氧化錳均勻混合加熱.
實(shí)驗(yàn)中,該同學(xué)除x、y的取值分別應(yīng)為
 
、
 
之外,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還需控制加熱的
 
相同來(lái)比較2組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某科學(xué)興趣小組通過(guò)查閱資料得知,用固體草酸(化學(xué)式為H2C2O4?2H2O)可以制取CO,方程式可寫(xiě)成H2C2O4?2H2O
  △  
.
 
CO↑+CO2↑+3H2O,該課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),收集一瓶CO,請(qǐng)回答:
(1)為證明分解產(chǎn)物中有水,裝置A中的物質(zhì)應(yīng)該是
 

(2)裝置B的作用是
 
;
(3)實(shí)驗(yàn)中采用“壓水法”收集CO(裝置C);從CO的物理性質(zhì)考慮,是因?yàn)?div id="tigl4eo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;
(4)若要驗(yàn)證二氧化碳有無(wú)生成,則應(yīng)在
 
之間加一個(gè)裝置,該裝置中盛放的物質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過(guò)濾操作,下列儀器不需要的是( 。
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案