據(jù)圖回答
（1）認(rèn)真觀察A、B兩裝置，寫(xiě)出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

（2）試管a中收集到的氣體是
 
．用分子和原子的觀點(diǎn)分析A裝置和B裝置在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水的變化情況
 

（3）節(jié)約用水從我做起，請(qǐng)任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：
 
．
考點(diǎn)：電解水實(shí)驗(yàn),利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,保護(hù)水資源和節(jié)約用水
專題：空氣與水
分析：（1）在電解水實(shí)驗(yàn)中，可觀察到的現(xiàn)象有：正極的氣體體積少，能使帶火星的木條復(fù)燃，負(fù)極的氣體體積多，能燃燒，而且體積多的是少的二倍．根據(jù)以上現(xiàn)象可推出正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的氣體是氫氣，據(jù)此寫(xiě)出文字表達(dá)式；
（2）根據(jù)物理變化和化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分析分子的變化；
（3）根據(jù)生活常識(shí)結(jié)合節(jié)約用水的方法回答．
解答：解：（1）觀察B裝置是水的電解實(shí)驗(yàn)，正極產(chǎn)生的氣體是氧氣，負(fù)極產(chǎn)生的是氫氣，因此反應(yīng)的文字表達(dá)式為：水
通電
氫氣+氧氣；
（2）試管a是負(fù)極產(chǎn)生的氫氣，A裝置是水的蒸發(fā)，發(fā)生的物理變化，水分子本身不變，改變的是分子之間的間隔，B裝置是電解水，水分子變成了氫分子和氧分子，故答案為：氫氣；A中水分子之間的空隙變大，B中水分子變成氫氣分子和氧分子；
（3）用完水龍頭后關(guān)好，用淘米水澆花等都可以節(jié)約用水；
故答案為：用完水龍頭后關(guān)好等．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生電解的有關(guān)知識(shí)及從微觀的角度分析物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)來(lái)回答，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列變化不是氧化反應(yīng)的是（　�。�
A、鋼鐵生銹
B、鐵絲在氧氣中燃燒
C、水通電
D、一氧化碳在空氣中燃燒

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

有關(guān)氧氣化學(xué)性質(zhì)的描述中，不正確的是（　�。�
A、氧氣能供給呼吸
B、氧氣具有氧化性
C、氧氣能支持燃燒
D、氧氣的化學(xué)性質(zhì)非�；顫�

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

除去密閉容器中空氣中的氧氣，且不混入其他氣體，下列物質(zhì)可行的是（　　）
A、紅磷B、木炭C、硫D、鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和鹽酸進(jìn)行酸堿中和反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入稀鹽酸一會(huì)兒后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑．因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對(duì)燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進(jìn)行探究．
Ⅰ、小張認(rèn)為氫氧化鈣溶液與稀鹽酸混合沒(méi)有明顯現(xiàn)象，于是他想借助于下列溶液來(lái)驗(yàn)證反應(yīng)是否真的發(fā)生，你覺(jué)得不可行的是
 
；
A．無(wú)色酚酞試液 B．FeCl3溶液 C．Na2SO4溶液 D．KNO3溶液
Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分．
【提問(wèn)問(wèn)題】該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？
【猜想】猜想一：可能是CaCl2和Ca（OH）2；
猜想二：可能只有CaCl2；
猜想三：
 
可能是
【查閱資料】氯化鈣溶液呈中性．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)步驟1：取少量燒杯內(nèi)溶液加入試管中，滴加幾滴紫色石蕊溶液，振蕩．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象1：
 
溶液無(wú)色．
結(jié)論：猜想一不正確．
實(shí)驗(yàn)步驟2：取少量燒杯內(nèi)溶液加入另一支試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過(guò)量．
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3：
 
先產(chǎn)生氣泡，后出現(xiàn)白色沉淀．
結(jié)論：猜想二不正確，猜想三正確．
【反思與拓展】
（1）在分析化學(xué)反應(yīng)后所得物質(zhì)成分時(shí)，除考慮生成物外還需考慮
 
反應(yīng)物是還過(guò)量．
（2）驗(yàn)證燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)含有HCl，除以上方案外，下列哪些物質(zhì)或方法單獨(dú)使用也能完成該實(shí)驗(yàn)？
（填序號(hào)）
 

a．pH試紙 b．氫氧化鈉溶液 c．鎂條 d．硝酸銀溶液
（3）要處理燒杯內(nèi)溶液，使其溶質(zhì)只含有CaCl2，應(yīng)向燒杯中加入過(guò)量的
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置圖回答：

（一）寫(xiě)出設(shè)有編號(hào)的儀器名稱：
（1）
 
；（2）
 
；（3）
 
；（4）
 
．
（二）實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

（三）實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣時(shí)應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，在長(zhǎng)頸漏斗中應(yīng)盛放的液體藥品是
 
，試管中放入的固體藥品是
 
，所起的作用是
 
．
（四）已知實(shí)驗(yàn)室在常溫用大理石（固體）和稀鹽酸（液體）制取二氧化碳．在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程中，我會(huì)選用
 
（填“A”或“B”）裝置來(lái)作為二氧化碳的發(fā)生裝置．
（五）E裝置一般用來(lái)收集密度比空氣
 
（填“大”或“小”）的氣體．
（六）用C作為氣體收集裝置，收集的氣體應(yīng)滿足哪些條件
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

元素周期表和原子結(jié)構(gòu)示意圖是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．請(qǐng)利用此表所給信息和有關(guān)粒子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)相關(guān)要求填空．

（1）地殼中含量最多的非金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)為
 
；
（2）粒子④屬于
 
（填“金屬”或“非金屬”）元素，在化學(xué)變化中容易
 
（填“得到”或“失去”）電子．
（3）粒子①和粒子④在一定條件下結(jié)合成化合物的化學(xué)式為
 
；元素周期表同一橫行元素的排列規(guī)律是：從左至右
 
 依次遞增．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置圖：
（1）電解水的文字表達(dá)式是
 
，該反應(yīng)屬于基本類型中的
 
反應(yīng)，電解一段時(shí)間后試管1中收集到的氣體是
 
．
（2）自來(lái)水廠凈化水的過(guò)程是：河水→加絮凝劑（明礬）→沉淀→過(guò)濾→吸附（活性炭）→消毒→用戶．
回答下列問(wèn)題：
①、加入活性炭的作用是
 
．
②、長(zhǎng)期使用硬水，會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩．區(qū)別硬水和軟水的常用試劑是
 
，日常生活中將硬水軟化可采用的方法是
 
．
③、愛(ài)護(hù)水資源，一方面要
 
，另一方面要
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

無(wú)土栽培是利用營(yíng)養(yǎng)液栽培作物的一種方法．
（1）下列化學(xué)肥料中屬于復(fù)合肥的是
 
 （填序號(hào)）．
①硝酸銨  ②磷酸二氫銨   ③硝酸鉀   ④硫酸鉀
（2）某同學(xué)要在實(shí)驗(yàn)室配制150g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的硝酸鉀溶液，需要硝酸鉀的質(zhì)量為
 
g．
（3）現(xiàn)有一種無(wú)色的營(yíng)養(yǎng)液，可能由KNO3、Ca（NO3）2、K2CO3、KCl中的一種或幾種物質(zhì)組成，為探究其成分，某同學(xué)設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你進(jìn)行有關(guān)推斷：
①由實(shí)驗(yàn)1可確定原營(yíng)養(yǎng)液中一定沒(méi)有的物質(zhì)是
 
；
②根據(jù)實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)2推測(cè)原營(yíng)養(yǎng)液的組成可能有
 
種情況；
③若測(cè)得原營(yíng)養(yǎng)液中K+和Cl一的數(shù)目之比為1：1，則原營(yíng)養(yǎng)液的組成中的溶質(zhì)是
 
．

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