3．用元素符號(hào)和數(shù)字填空：銅元素Cu；6個(gè)鐵原子6Fe；3個(gè)氯離子3Cl-；5個(gè)水分子5H2O；氮?dú)釴2；五氧化二磷P2O5．

分析 本題考查化學(xué)用語的意義及書寫，解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià)，才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來完整地表達(dá)其意義，并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書寫規(guī)則正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目．

解答 解：銅元素的元素符號(hào)為Cu；6個(gè)鐵原子就是在鐵元素符號(hào)的前面加上數(shù)字6；3個(gè)氯離子就是在氯離子的前面加上數(shù)字3；5個(gè)水分子就是在水的化學(xué)式的前面加上數(shù)字5；氮?dú)獾幕瘜W(xué)式為N2；五氧化二磷的化學(xué)式為，故填：Cu      6Fe     3Cl-5H2O     N2     P2O5

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語的書寫和理解能力，題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解，又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書寫，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較易．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖不能確定的是（　�。�
A．相對(duì)原子質(zhì)量B．得失電子能力C．原子序數(shù)D．元素種類

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．生活離不開水．凈化水的知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用．
（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可以將茶葉與茶水進(jìn)行分離，便于飲用，這種設(shè)計(jì)利用的化學(xué)原理是過濾（填操作名稱）
（2）某井水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水?dāng)嚢�，發(fā)現(xiàn)燒杯中有沒有泡末，卻有大量浮渣，則說明該井水是硬水（填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會(huì)帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是加熱煮沸．
（3）目前“清水工程”是我市環(huán)境整治的一大重要任務(wù)．提出了水中高錳酸鹽、氨氮、總磷含量的達(dá)標(biāo)要求．高錳酸鹽中含有MnO4-離子，其中Mn元素的化合價(jià)為+7價(jià)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．在宏觀、微觀和符號(hào)之間建立聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．
（1）壓癟的乒乓球放入熱水中重新鼓起，是因?yàn)榉肿又g有間隔．
（2）濕衣服凉在陽光下比在陰涼處干得快，是因?yàn)榉肿邮遣粩噙\(yùn)動(dòng)的．
（3）圖中不同的“小球”代表不同的原子．

①D圖可表示5個(gè)分子（填“分子”或“原子”）．
②五幅圖中，能表示混合物的是BC（填圖中字母，下同），能表示化合物的是A，能表示單質(zhì)的是DE．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．以下是空氣污染指數(shù)與質(zhì)量級(jí)別、質(zhì)量狀況的對(duì)應(yīng)關(guān)系：
污染指數(shù)50以下51～100101～150151～200201～250251～300301以上
質(zhì)量級(jí)別ⅠⅡⅢ（1）Ⅲ（2）Ⅳ（1）Ⅳ（2）Ⅴ
質(zhì)量狀況優(yōu)良輕微
污染		輕度
污染		中度
污染		中度
重污染		重度
污染
贛州市10月某天的空氣污染指數(shù)為48，首要污染物為可吸入顆粒物．根據(jù)以上信息，判斷我市當(dāng)天的空氣質(zhì)量級(jí)別和空氣質(zhì)量狀況分別是（　�。�
A．Ⅰ優(yōu)B．Ⅱ良C．Ⅲ（2）輕度污染D．Ⅴ重度污染

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．下列水的凈化過程中，發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A．活性炭吸附B．自然沉淀C．殺菌消毒D．沙層過濾

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．（1）一個(gè)五氧化二磷分子中所含有的質(zhì)子數(shù)是70；
（2）已知M2-核外有x個(gè)電子，則該粒子含有的質(zhì)子數(shù)為x-2；
（3）硬水與軟水的區(qū)別方法常用肥皂水 來檢驗(yàn)；生活中將硬水軟化的方法是加熱煮沸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．判斷下列化學(xué)式是否正確．錯(cuò)則更正．①M(fèi)gO2不正確，應(yīng)該為MgO②NaO不正確，應(yīng)該為Na2O③Ba2O2不正確，應(yīng)該為BaO④K（OH）2不正確，應(yīng)該為KOH⑤NaC03不正確，應(yīng)該為Na2C03⑥CaCl不正確，應(yīng)該為CaCl2⑦AgCl2不正確，應(yīng)該為AgCl⑧NH4SO4不正確，應(yīng)該為（NH4）2SO4．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ、Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將帶火星的木條放入試管內(nèi)．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，是因?yàn)榧恿烁咤i酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

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