A. | 該反應(yīng)屬于分解反應(yīng) | B. | 化學反應(yīng)前后原子的數(shù)目沒有增減 | ||
C. | 原子是化學變化中的最小粒子 | D. | 在化學變化中,分子可分 |
分析 反應(yīng)的微觀模擬示意圖表示出:反應(yīng)前的三個分子中,有兩個分子是由2個○原子構(gòu)成的單質(zhì)分子,另一個分子是由2個●原子構(gòu)成的另一種單質(zhì)分子;反應(yīng)后的兩個分子都是由1個●原子和2個○原子構(gòu)成的同種化合物分子.
解答 解:A、反應(yīng)前的兩種分子構(gòu)成不同,屬于兩種物質(zhì)的分子,反應(yīng)后的兩個分子構(gòu)成完全相同,屬于同種物質(zhì)的分子,該反應(yīng)為兩種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng),屬于化合反應(yīng)而非分解反應(yīng),故A不正確;
B、由微粒的變化可知,在反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都沒有發(fā)生改變,故B正確;
C、由微粒的變化可知,在反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目都沒有發(fā)生改變,可判斷原子是化學變化中的最小粒子,故C正確;
D、由微粒的變化可知,在化學變化中,分子可分;故D正確.
故選A.
點評 分子由原子構(gòu)成,同種物質(zhì)的分子構(gòu)成相同,構(gòu)成不同的分子為不同種物質(zhì)的分子.
科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
組別 | 化學方程式 | 結(jié)論 |
Ⅰ | 6CO2+6H2O$\frac{\underline{\;\;\;光照\;\;\;}}{葉綠素}$C6H12O6+6O2 CO2+H2O═H2CO3 | 反應(yīng)物相同,生成物不同, 原因反應(yīng)條件不同. |
Ⅱ | Cu+4HNO3(濃)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O 3Cu+8HNO3(。=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O | 反應(yīng)物相同,生成物不同, 原因反應(yīng)物的濃度不同. |
Ⅲ | C+O2(充足)$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2 2C+O2(不充足)$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO | 反應(yīng)物相同,生成物不同, 原因反應(yīng)物的量不同. |
Ⅳ | 2KClO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+3O2↑(反應(yīng)緩慢) 2KClO3$\frac{\underline{\;MnO_{2}\;}}{加熱}$2KCl+3O2↑(反應(yīng)迅速) | 反應(yīng)物相同,反應(yīng)速率不同, 原因有無催化劑. |
實踐與應(yīng)用 | 科學探究正努力實現(xiàn)對化學反應(yīng)的控制,很多化學家致力于研究二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù),把過多二氧化碳轉(zhuǎn)化為有益于人類的物質(zhì).若讓二氧化碳和氫氣在一定條件下反應(yīng),可生成一種重要的化工原料,反應(yīng)的化學方程式如下: 2CO2+6H2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{△}$X+4H2O,推斷X的化學式是C2H4. |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鋁的抗腐蝕性能比鐵強,生活中用鋼絲球洗刷鋁鍋 | |
B. | 鐵銹蝕的實質(zhì)是鐵與空氣中的氧氣、水蒸氣等發(fā)生了化學變化 | |
C. | 生物微量元素是人體必須的營養(yǎng)素,多吃無害 | |
D. | 只要達到燃燒所需的最低溫度,可燃物就能燃燒 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
物質(zhì)(純凈物) | 乙醇 | 氧氣 | 二氧化碳 | 水 | X |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 2.3 | 4 | 0 | 0 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 0 | 0 | 2.2 | 2.7 | 待測 |
A. | 反應(yīng)后X的質(zhì)量為2.4 g | |
B. | X中兩種元素的質(zhì)量比為1:1 | |
C. | X 可能是該反應(yīng)的催化劑 | |
D. | 若起始時氧氣的質(zhì)量是5 g,則無X生成 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 可能由三種氣體組成 | B. | 不可能是純凈物 | ||
C. | 一定存在一氧化碳 | D. | 不可能含有氧氣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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