下列結(jié)論正確的是（　　）
A、測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)中水進(jìn)入集氣瓶約五分之一，說(shuō)明空氣中氧氣占總質(zhì)量的五分之一
B、高錳酸鉀加熱產(chǎn)生了氧氣，說(shuō)明高錳酸鉀中含有氧分子
C、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，石蕊變紅，說(shuō)明二氧化碳和水反應(yīng)后生成了碳酸
D、原子不帶電的原因是原子核中的質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)相等
考點(diǎn)：空氣組成的測(cè)定,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),分子、原子、離子、元素與物質(zhì)之間的關(guān)系,原子的定義與構(gòu)成
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,空氣與水,碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：A、根據(jù)測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)分析；
B、根據(jù)化合物中都不含氧分子分析；
C、根據(jù)碳酸有酸性分析；
D、原子中原子核內(nèi)的質(zhì)子和電子所帶的電量相等，電性相反，正負(fù)抵消，所以整個(gè)原子不顯電性；
解答：解：A、測(cè)定空氣組成實(shí)驗(yàn)中水進(jìn)入集氣瓶約五分之一，說(shuō)明空氣中氧氣占總體積的五分之一，而不是總質(zhì)量的五分之一，故錯(cuò)誤；
B、高錳酸鉀加熱產(chǎn)生了氧氣，說(shuō)明高錳酸鉀中含有氧元素，而不是氧分子，故錯(cuò)誤；
C、二氧化碳通入紫色石蕊試液中，石蕊變紅，說(shuō)明二氧化碳和水反應(yīng)后生成了碳酸，碳酸顯酸性，能使紫色的石蕊試液變紅色．故C正確；
D、原子中原子核內(nèi)的質(zhì)子和電子所帶的電量相等，電性相反，正負(fù)抵消，所以原子不帶電的原因與質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)以及所帶電量有關(guān)，故錯(cuò)誤；
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查了常見物質(zhì)的性質(zhì)、變化、現(xiàn)象等知識(shí)，難度適中．加強(qiáng)常見物質(zhì)的知識(shí)學(xué)習(xí)是解答本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)元素的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，科學(xué)家將元素有序地排列起來(lái)，得到元素周期表．
（1）以下是部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖：
HLiCFNaMgCl
其中鎂元素的一個(gè)原子失去
 
個(gè)電子后，形成相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的離子
 
（填離子符號(hào)），該離子與氯離子
 
（填離子符號(hào)）作用結(jié)合成氯化鎂，氯化鎂是由
 
構(gòu)成的物質(zhì)；
（2）如圖是元素周期表的一部分（1、2、3周期），請(qǐng)用元素符號(hào)將碳元素填在周期表的相應(yīng)位置．

（3）從原子結(jié)構(gòu)示意圖和周期表可知：周期（橫行）序數(shù)
 
（選填“＞”、“＜”或“=”）原子核外電子層數(shù)．
（4）最外層電子數(shù)與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系密切．由原子結(jié)構(gòu)示意圖可知：F元素的化學(xué)性質(zhì)與
 
相似．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在研究酸和堿的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，某小組同學(xué)想證明：稀H2SO4與NaOH溶液混合后，雖無(wú)明顯現(xiàn)象，但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)．請(qǐng)與他們一起完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)．
（1）方案一：
①用pH試紙測(cè)定NaOH溶液pH時(shí)，正確的操作是：
 
．
②測(cè)定某NaOH溶液的pH，pH
 
7（選填“大于”、“等于”或“小于”）；往上述NaOH溶液中滴加足量稀H2SO4；測(cè)定稀H2SO4與NaOH溶液混合后溶液的pH，pH＜7．
結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，并且
 
過(guò)量．
（2）方案三：①按圖1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可觀察到
 
（填現(xiàn)象）．
結(jié)論：稀H2SO4與NaOH溶液發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
．
（3）上述兩個(gè)方案在設(shè)計(jì)思想上的相同點(diǎn)是
 
．
（4）為了進(jìn)一步獲取稀H2SO4與NaOH溶液確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的證據(jù)，依據(jù)中和反應(yīng)是
 
（選填“放熱”、“吸熱”或“無(wú)熱量變化”）的反應(yīng)，同學(xué)們決定用氫氧化鈉固體和稀鹽酸反應(yīng)測(cè)定反應(yīng)前后溶液溫度的變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．此方案是否合理？為什么？
 
．
（5）方案三：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)圖2實(shí)驗(yàn)證明二者之間確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)，所用的試劑有NaOH溶液、H2SO4溶液、
CuSO4溶液．請(qǐng)?jiān)诩^上方的括號(hào)中填入試劑名稱，并用“適量”、“足量”等指明試劑的用量．
①如果把CuSO4溶液換成另一種試劑，只要各試劑的用量適當(dāng)，則不管加入試劑的順序如何，都能證明二者發(fā)生了反應(yīng)，這種試劑是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

寫出下列化學(xué)符號(hào)：
鐵
 
銅
 
碳
 
鈣
 
鎂
 
硫
 
氮
 
氫離子
 

氧離子
 
氯離子
 
鈉離子
 
水分子
 
氧氣
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是某反應(yīng)過(guò)程的微觀示意圖，“”與“分別表示不同元素的原子．圖中X處的粒子示意圖是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)碳及碳的氧化物敘述中正確的是（　�。�
A、二氧化碳是形成酸雨的主要?dú)怏w
B、室內(nèi)放一盆水可防止一氧化碳中毒
C、金剛石、石墨都由碳元素組成，所以是同一種單質(zhì)
D、大氣中二氧化碳的消耗途徑主要是綠色植物的光合作用

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

由于大氣中二氧化碳含量的增加，產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”使地球變熱，海平面升高，陸地面積減少．為了減少大氣中的二氧化碳含量，下列措施可行的是（　　）
A、開展植樹造林，增強(qiáng)地球表面綠化面積
B、用石灰水吸收空氣中的二氧化碳
C、改變能源結(jié)構(gòu)，發(fā)展太陽(yáng)能、核能、水能以代替礦物燃料
D、限制汽車工業(yè)發(fā)展，減少汽車數(shù)量

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

由化學(xué)方程式不能獲取的信息是（　�。�
A、反應(yīng)物和生成物
B、物質(zhì)的顏色
C、物質(zhì)間的質(zhì)量比
D、反應(yīng)的條件

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下圖A、B、C、D裝置，回答下列問(wèn)題

（1）指出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱．
①
 
   ②
 
   ③
 

④
 
   ⑤
 
   ⑥
 

（2）若要用高錳酸鉀制氧氣，此時(shí)發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置，收集裝置可選用
 
或
 
．
此化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．
（3）若要用5%的過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選圖中的
 
裝置，此裝置中反應(yīng)器可用
 
代替．寫出用過(guò)氧化氫制取氧氣并用二氧化錳作催化劑的文字表達(dá)式
 
．
（4）用兩種方法制取氧氣，所選裝置不同的原因是
 

 
．
（5）乙炔又稱電石氣，是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小，不溶于水的氣體．實(shí)驗(yàn)室用電石（固體）與水反應(yīng)制取乙炔．你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
；收集裝置是
 
．

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