【題目】如圖,為某學(xué)習(xí)小組探究金屬化學(xué)性質(zhì)時所做的四個實驗,仔細(xì)分析回答下列問題:
(1)實驗前用砂紙打磨金屬的目的是_______________;
(2)D中除了觀察到鐵的表面有氣泡產(chǎn)生外,還能觀察到反應(yīng)后的溶液呈________,鐵與稀硫酸恰好完全反應(yīng)后溶液中的溶質(zhì)是____________;
(3)要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序,至少要做的實驗是_________(填序號),由此判斷出三種金屬的活動性由強到弱的順序是_______________;
(4)除去銅粉中的少量鐵粉可以用___________溶液.
【答案】除去金屬表面的氧化層,使金屬充分接觸溶液 淺綠色 FeSO4 A、B Fe>Cu>Ag 硫酸銅
【解析】
(1)金屬表面可有存在氧化薄膜層,用砂紙打磨能除去氧化層,使金屬與溶液充分接觸
(2)鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣,方程式為H2SO4+Fe=FeSO4+H2↑,且Fe2+為淺綠色
(3)要確定Cu、Fe、Ag的活動性順序,要能知道銅能否置換銀,銀能否置換鐵,鐵能否置換銅。因此只用A和B就能確定Cu>Ag和Fe>Cu,所以活動性Fe>Cu>Ag
(4)D實驗證明Fe能與硫酸銅溶液反應(yīng),因此可用硫酸銅溶液除去Cu中混的少量Fe
故答案為:除去金屬表面的氧化層,使金屬充分接觸溶液;淺綠色;FeSO4;A、B;Fe>Cu>Ag;硫酸銅
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列指定反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是( 。
A. 鋁粉溶于稀鹽酸:Al+2HCl=AlCl2+H2
B. 用雙氧水制氧氣:H2O2H2+O2
C. 電解飽和食鹽水生產(chǎn)燒堿和氯氣:2NaCl+2H2O2NaOH+H2+Cl2
D. 小蘇打治療胃酸過多:NaHCO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下圖形象地表示某反應(yīng)前后反應(yīng)物與生成物分子及其數(shù)目的變化,其中“”“”“”分別表示甲、乙、丙三種不同的分子,請根據(jù)圖示回答下列問題。
(1)參加反應(yīng)的甲和乙的分子個數(shù)比是_____。
(2)一個丙分子由_____個原子構(gòu)成;由大量丙分子聚集成的丙物質(zhì)_____(填“可能”或“不可能”)是氧化物。
(3)該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列圖象能正確反映其對應(yīng)操作的是( )
A.一定量的NaOH溶液中逐滴加入稀鹽酸
B.等質(zhì)量、等質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸中分別加入足量的鎂粉和鋅粉
C.用適量KClO3和MnO2的混合物加熱制取O2
D.等質(zhì)量、不同形狀的石灰石中分別加入足量相同的稀鹽酸
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】通過一年的化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)掌握了一些化學(xué)知識與實驗探究能力。
Ⅰ.請結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題。
(1)寫出圖中①的儀器名稱:_______________。
(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式為_______________,實驗室用此反應(yīng)原理制取并收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選用的裝置連接順序為_______________ (選填小寫字母).
(3)查閱資料:氧化銅可以用作過氧化氫分解制氧氣的催化劑,F(xiàn)有一根潔凈的銅絲,實驗前先將其繞成螺旋狀,再經(jīng)加熱處理。改進(jìn)后發(fā)生裝置如圖G所示(已略去夾持裝置)。
①銅絲繞成螺旋狀的作用是____________(填序號)。
A 收集到更多的氧氣 B 加快反應(yīng)速率 C 沒有影響
②與裝置A比較,改進(jìn)后裝置的優(yōu)點是______________。
Ⅱ.過氧化鈉(Na2O2)是淡黃色固體,保存不當(dāng)會變質(zhì)而發(fā)白色。化學(xué)興趣小組查得以下資料,對于過氧化鈉變質(zhì)的原理,有兩種不同的原因:
甲:2Na2O2 + 2CO2 ═ 2Na2CO3 + O2
乙:2Na2O2 + 2H2O ═ 4NaOH + O2↑
為探究過氧化鈉變質(zhì)原理的合理性,開展以下實驗:
(實驗過程)
[實驗1]取適量保存不當(dāng)而變質(zhì)發(fā)白色的固體于試管中,加入足量稀硫酸,產(chǎn)生無色無味的氣體,通入澄清石灰水中,澄清石灰水變渾濁。
(1)石灰水變渾濁的原因是__________(用化學(xué)方程式表示)。
(2)化學(xué)興趣小組認(rèn)為:據(jù)此現(xiàn)象,還不能得出“反應(yīng)甲是造成過氧化鈉變質(zhì)的原因”的結(jié)論。理由是______________。
[實驗2]興趣小組設(shè)計了如圖的實驗裝置,探究二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)。B中盛有飽和碳酸氫鈉溶液,可除去二氧化碳中混有的________________ 氣體。方程式為_________
(3)C中盛有濃硫酸,其作用是__________。
(4)在D中觀察到______________現(xiàn)象時,說明二氧化碳與過氧化鈉發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是 A、B、C 三種物質(zhì)的溶解度曲線,請認(rèn)真分析并回答:
(1)t3℃時,A、B、C 三種物質(zhì)的溶解度由小到大的順序為_____。
(2)a點的含義是__________。
(3)t2℃時,A、B、C 三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到 t1 ℃時變?yōu)椴伙柡腿芤旱氖?/span>_____。
(4)當(dāng)B中含有少量的 A,可采用______(填“降溫”或“蒸發(fā)”)結(jié)晶的方法提純 B 物質(zhì)。
(5)t3℃時,若用 A、B 兩物質(zhì)各50g配成飽和溶液,則所需加水的質(zhì)量 A_____B(填 “>”、“<”、“=”)。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室常用的實驗儀器。請回答以下問題:
(1)寫出標(biāo)有序號的儀器的名稱:①_____;②_____。
(2)若選擇C裝置制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。若用鋅粒和稀硫酸制取氫氣(通常狀況下,氫氣是一種無色無味的氣體,密度比空氣小,難溶于水,也不與水反應(yīng))。應(yīng)選擇_____(填圖中字母序號)作為收集裝置。
(3)實驗室制取的CO2中;煊兴魵夂蛷柠}酸中揮發(fā)出來的少量HCl氣體,現(xiàn)用G裝置可除去混有的HCl氣體。則除雜時應(yīng)將氣體從_____(填“a”或“b”)導(dǎo)管通入。若要得到干燥純凈的CO2氣體,干燥裝置應(yīng)安裝在裝置G_____(填“前”或“后”)。
(4)為比較CO2和空氣的溫室效應(yīng),可將盛滿兩種氣體的密閉集氣瓶同時置于陽光下進(jìn)行實驗,此實驗需定時測量的數(shù)據(jù)是_____。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列實驗方案中,不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?/span>
A. 測定空氣中氧氣含量
B. 比較可燃物的著火點
C. 驗證質(zhì)量守恒定律
D. 證明鐵生銹是水和氧氣共同作用的結(jié)果
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)興趣小組做鎂條在空氣中燃燒實驗時,發(fā)現(xiàn)生成物中有黑色固體。針對這一現(xiàn)象,該小組同學(xué)猜想可能是鎂與N2或CO2反應(yīng)生成黑色固體。于是他們設(shè)計以下實驗探究活動:
(提出猜想)猜想I:鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與N2反應(yīng)生成的。
猜想Ⅱ:鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與CO2反應(yīng)生成的。
(實驗一)鎂帶與氮氣的反應(yīng)
(1)以下是獲取氮氣的方法及裝置,其中得到氮氣較純的是_______(填字母)
(2)燃燒鎂帶,觀察現(xiàn)象:將鎂帶打磨光亮,點燃,伸入盛N2的集氣瓶中,瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體。
(3)實驗結(jié)論:鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng),生成淡黃色的______(用化學(xué)式表示)。
(4)實驗反思:空氣中N2的含量遠(yuǎn)大于O2的含量,而鎂條在空氣中燃燒生成的氧化鎂卻遠(yuǎn)多于氮化鎂?原因是__________。
(實驗二)鎂帶與二氧化碳的反應(yīng)
將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中,鎂帶劇烈燃燒,瓶內(nèi)產(chǎn)生氧化鎂和一種黑色固體單質(zhì),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是________。
(探究結(jié)論)通過實驗可以得出猜想________是正確的。
(反思交流)小組同學(xué)通過以上實驗發(fā)現(xiàn)鎂在二氧化碳中也能燃燒,由此他們認(rèn)為燃燒并不一定需要______。
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