【題目】如圖所示,市場上銷售的一種真空充氣包裝的形如小枕頭的“蛋黃派”, 它“鼓鼓”的包裝和松軟的口感受到人們的關(guān)注。請用所學知識探究以下問題:
(1)“鼓鼓”的袋內(nèi)所充氣體的作用是________。
(2)小明同學認為袋內(nèi)無色無味的氣體是氮氣,并用燃著的木條檢驗他的猜想.請你評價該檢驗方法的可行性:_________________(簡述理由)。
(3)小紅同學猜想是二氧化碳。請你幫助她設(shè)計一個簡單的實驗方案,用以驗證其猜想是否正確:
實驗步驟 | 現(xiàn)象和結(jié)論 |
________________ | ________________________ |
(4)你認為食品充氣包裝,對所充氣體的要求是:
①____________; ②_________; ③_________。
【答案】作保護氣等 不可行,二氧化碳等也能使燃著的木條熄滅 用注射器抽取袋內(nèi)氣體,然后通入澄清的石灰水 若石灰水變渾濁,則猜想正確,若石灰水不變渾濁,則猜想不正確 無毒 廉價 不與食品反應(yīng)
【解析】
(1)“鼓鼓”袋內(nèi)所充氣體的作用是作保護氣等;
(2)小明同學認為袋內(nèi)的氣體是氮氣,并用燃著的木條檢驗他的猜想,該檢驗方法:不可行,二氧化碳等也能使燃著的木條熄滅;
(3)由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,設(shè)計方案如下:用注射器抽取袋內(nèi)氣體,然后通入澄清的石灰水;若石灰水變渾濁,則猜想正確,若石灰水不變渾濁,則猜想不正確;
(4)食品充氣包裝可用于食品保鮮、保質(zhì),所以為使食品能夠較長時間的保鮮、對所充氣體的要求是無毒、廉價易得、不與食物反應(yīng)。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】學習了二氧化錳對過氧化氫分解有催化作用的知識后,某同學想:氧化銅能否達到類似二氧化錳的催化作用呢?于是進行了以下探究。
(猜想)氧化銅能作過氧化氫分解的催化劑。
(實驗)用天平稱量0.4g氧化銅,取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中,進行如下實驗。
(1)填寫下表:
步驟③現(xiàn)象 | 步驟⑥結(jié)果 | 步驟⑦現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
_______,帶火星的木條復燃 | 0.4g氧化銅 | 溶液中有氣泡放出,_________ | 猜想成立 |
(2)步驟①的目的是_________。
(3)過氧化氫被氧化銅催化分解放出氧氣的文字表達式_________。
(4)步驟⑦是為了探究_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】A、B……H八種物質(zhì),有下圖所示關(guān)系:其中A是一種暗紫色固體,B、G都是黑色固體, D能使帶火星的木條復燃,E是一種無色液體,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學性質(zhì)都不改變。
試推斷:
(1)寫出下列物質(zhì)的名稱: A__________、E_________、H_________。
(2)寫出反應(yīng)①②③的化學文反應(yīng)文字表達式,并指出①③反應(yīng)的基本類型:
①________________ (_________)反應(yīng)。
②________________。
③____________ (_________)反應(yīng)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請寫出下列化學反應(yīng)的文字表達式。
(1)鎂條在空氣中燃燒_____;
(2)加熱碳酸氫銨_____;
(3)大理石與稀鹽酸反應(yīng)_____;
(4)二氧化碳通入澄清石灰水_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】小華同學做“人體吸入空氣和呼出的氣體成分差異探究”實驗時,分別收集兩瓶空氣樣品和兩瓶人體呼出的氣體,進行探究。如圖,關(guān)于這兩個實驗的說法中正確的是
A. 實驗1中,甲、乙兩瓶里木條燃燒的現(xiàn)象不同
B. 實驗1和2都能證明人體呼出的氣體中氧氣含量減小了
C. 實驗1和2中發(fā)生的反應(yīng)均屬于分解反應(yīng)
D. 實驗2中,甲瓶的澄清石灰水無明顯變化表明空氣中無二氧化碳
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【題目】據(jù)《自然》雜志報道,科學家最近研制出一種以元素鍶(Sr)的原子做鐘擺的鐘是世界上最精確的鐘。元素Sr形成的粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示。
(1)Sr 屬于_____元素(填“金屬”或“非金屬”);
(2)如圖所表示的粒子的化學符號是_____;
(3)下圖表示的微粒中,具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的是_____(填序號,下同),與鍶原子化學性質(zhì)相似的是_____。
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【題目】某小組同學利用下圖所示裝置探究了可燃物的燃燒條件。
(查閱資料)白磷的著火點40℃,棉花的著火點150℃。
(實驗準備)連接裝置,檢查氣密性,將充足的藥品裝入裝置I、II、III、IV中。
(步驟、現(xiàn)象)
①將U型管放入冰水中,打開K1,關(guān)閉K2,I中注入雙氧水。兩端棉花都不燃燒。此時裝置I中發(fā)生的化學反應(yīng)符號表達式為;_____
②關(guān)閉K1,打開K2,IV中注入稀鹽酸,待觀察到_____現(xiàn)象時,再將U型管放入80℃熱水中,此時兩端棉花也都不燃燒;
③打開K1,關(guān)閉K2,I中再注入雙氧水,現(xiàn)象:_____;
④關(guān)閉K1,打開K2,IV中再注入稀鹽酸,現(xiàn)象:_____。
(實驗分析)
對比研究實驗步驟_____,說明燃燒需要氧氣;
實驗步驟④可說明二氧化碳具有的性質(zhì)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是氫分子(H2)和氧分子(O2)運動的示意圖。
(1)在A、B和C中,能比較得出“溫度越高,分子運動速率越快”的是________(填字母)。
(2)從圖中可見,影響分子運動速率的因素除溫度外,還有____________。
(3)舉一個能說明“溫度升高,分子運動速率加快”的生活事例:_________________。
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【題目】物質(zhì)發(fā)生化學變化前后,總質(zhì)量是否發(fā)生改變?化學小組的四位同學設(shè)計了如下實驗進行探究,分析并回答相關(guān)問題。
(提出假設(shè))物質(zhì)發(fā)生化學變化前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。
(設(shè)計并進行實驗)甲、乙分別設(shè)計A、B實驗裝置和藥品進行實驗,他們在藥品混合前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
(1)寫出A實驗中發(fā)生反應(yīng)的實驗現(xiàn)象________________________,B實驗中鐵釘和硫酸銅溶液反應(yīng)的化學方程式為_____________________________;
(2)丙進行了如圖C所示的實驗,他將紅熱的玻璃管接觸白磷使其燃燒,并且正確稱量了變化前后的質(zhì)量,若裝置的氣密性良好,實驗過程中小氣球的變化是_____________,反應(yīng)的化學方程式為_____________________________。
(實驗結(jié)論)
甲認為:化學變化前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和會發(fā)生改變。
乙、丙認為,化學變化前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變。
(3)你認為__________的結(jié)論正確,請從原子的角度分析,結(jié)論正確的理由是__________________________________________。
(4)丁進行了如圖D所示的實驗,來證明化學變化前后,各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等。你認為丁的設(shè)計_________(選填“合理”或“不合理”),你將會觀察到的現(xiàn)象是______________。
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