7.如圖是電解水實驗的簡易裝置圖,回答下列有關(guān)問題:
(1)由實驗現(xiàn)象可以確定:左面試管連接電池負極,若左面試管得到10mL氣體,則右面試管得到5mL氣體,可用帶火星的木條檢驗右面氣體的存在,電解水的文字表達式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,該反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng).
(2)小麗同學(xué)將純凈的氫氣點燃,觀察到管口有淡藍色火焰,將干燥的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧.據(jù)此,她發(fā)現(xiàn)氫氣的一個性質(zhì)是能夠燃燒;該反應(yīng)的文字表達式為氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,該反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng),該性質(zhì)決定了氫氣是一種最理想的燃料.

分析 (1)根據(jù)正氧負氫、氫二氧一結(jié)合氣體的性質(zhì)和文字表達式的書寫方法來分析;
(2)根據(jù)氫氣的可燃性和燃燒的現(xiàn)象以及反應(yīng)過程來分析.

解答 解:(1)側(cè)試管內(nèi)氣體體積較大,是氫氣,連接電源的負極;產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比為:2:1,故B試管內(nèi)氣體體積為5mL,氧氣具有助燃性,可用帶火星的木條來檢驗;水在通電的條件下分解為氫氣和氧氣,符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng);故填:負;5;帶火星的木條;水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;分解反應(yīng);
(2)氫氣燃燒發(fā)出淡藍色火焰,將干燥的燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,說明氫氣具有可燃性,氫氣與氧氣在點燃的條件下生成水;符合“多變一”的特征,屬于化合反應(yīng);因為氫氣燃燒只生成水,對環(huán)境無污染,故為一種清潔高效的燃料.故填:淡藍色;水霧;能夠燃燒;氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水;化合反應(yīng).

點評 本題難度不大,掌握水的電解、化學(xué)變化的實質(zhì)以及氫氣的化學(xué)性質(zhì)、氫能源的優(yōu)缺點、文字表達式的書寫等是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

15.已知CaO+H2O=Ca(OH)2,取CaO和Ca(OH)2共10克,含Ca%40%,加入足量水反應(yīng)后,再通入足量CO2,生成沉淀多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.人們在不同季節(jié)的制作過程中,一定發(fā)生了化學(xué)變化的是( 。
A.春天花朵掰成花瓣B.夏天西瓜榨成汁
C.秋天糧食釀成美酒D.冬天冰磚鑿成冰雕

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.將氯化氫和氨氣兩種無色氣體混合,生成氯化氨固體.請用化學(xué)式表示上述反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.針對如圖中六個實驗回答有關(guān)問題.

(1)實驗A中玻璃棒的作用是引流;
(2)實驗B中反應(yīng)的文字表達式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵;
(3)實驗C中反應(yīng)的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;
(4)實驗D中反應(yīng)的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳;
(5)實驗E中反應(yīng)的文字表達式為二氧化碳+水→碳酸;
(6)實驗F中,試管B(選填字母A或B)中收集到的氣體是氧氣,該實驗可得出水是由氫元素、氧元素組成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

12.催化劑在科研、醫(yī)藥生產(chǎn)和電子工業(yè)等前沿領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用.

【實驗1】驗證二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑
某同學(xué)設(shè)計如下實驗:分別取5mL5%的過氧化氫溶液于兩支試管中,向B中試管內(nèi)加入少量二氧化錳(如圖1所示).A中帶火星的木條不復(fù)燃,B中帶火星的木條復(fù)燃.
A中木條不復(fù)燃的原因是氧氣的濃度不夠或沒有氧氣產(chǎn)生,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
有同學(xué)認為上述實驗方案不足以證明二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,理由是不能證明二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變.
【實驗2】為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用.在相同條件下,同學(xué)們按下表進行實驗,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù).(其他影響實驗的因素均相同)
編號KC103 質(zhì)量/g其他物質(zhì)質(zhì)量/g待測數(shù)據(jù)
實驗12.0/ 
實驗2aMn02 0.5 
①表中a的數(shù)值應(yīng)是2.0;
②表中的待測數(shù)據(jù)指D(填字母序號).
A.氧氣的質(zhì)量          B.反應(yīng)后固體的質(zhì)量
C.氧氣的體積          D.單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
 ③設(shè)計“實驗1”的目的是對比.
【拓展】
(1)同學(xué)們繼續(xù)探究二氧化錳是否參與了氯酸鉀的分解反應(yīng).
氯酸鉀和二氧化錳混合加熱的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KC1+302↑.已知氯酸鉀與二氧化錳混合加熱時連續(xù)發(fā)生如下反應(yīng),試分析后按要求填空.
(I)2KC103+2Mn02$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KMn04+Cl2↑+02↑;
(Ⅱ)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(用化學(xué)方程式表示);
(Ⅲ)K2Mn04+Cl2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+Mn02+02↑.
通過以上分析,同學(xué)們得出結(jié)論:二氧化錳參與了氯酸鉀的分解反應(yīng).
(2)氟利昂釋放出的氯原子參與了臭氧層的破壞,其他微觀示意圖如圖2,綜合圖中①②③的反應(yīng)過程,寫出臭氧層被破壞的化學(xué)方程式:2O3$\frac{\underline{\;\;\;CL\;\;\;}}{日光}$3O2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.實驗室區(qū)分下列物質(zhì)的實驗方法或操作完全錯誤的是( 。
 ABCD
 酒精和水 空氣和二氧化碳汞和硫木炭粉和二氧化錳
方法一品嘗帶火星木條看狀態(tài)看顏色
方法二點燃 燃著的木條看顏色是否溶于水
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.生活中處處充滿化學(xué),下列廣告語中敘述不正確的是( 。
A.本產(chǎn)品不含任何化學(xué)物質(zhì)
B.本食品袋內(nèi)充有氮氣,有更長的保質(zhì)期
C.空氣是人類寶貴的自然財富
D.請愛護水資源,合理使用水資源,否則人類見到的最后一滴水可能是他的眼淚

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

17.下列實驗裝置設(shè)計或?qū)嶒灢僮髡_的是( 。
A.
制取CO2
B.
監(jiān)控氣體流速
C.
檢查裝置氣密性
D.
驗證O2的性質(zhì)

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同步練習(xí)冊答案