在反應2A+B=C+2D中，已知20g A和20g B恰好完全反應生成10g D，且C的相對分子質量為70，則A的相對分子質量為
 
．
考點：根據(jù)化學反應方程式的計算
專題：有關化學方程式的計算
分析：由質量守恒定律，在反應2A+B=C+2D中，已知20g A和20g B恰好完全反應生成10g D，計算出生成C的質量；由且C的相對分子質量為70，列式計算出A的相對分子質量即可．
解答：解：在反應2A+B=C+2D中，已知20g A和20g B恰好完全反應生成10g D，同時生成C的質量為20g+20g-10g=30g；
設A的相對分子質量為x
2A+B=C+2D
2x   70
20g  30g
2x
70
=
20g
30g
     x≈23
故答案為：23．
點評：本題難度不大，掌握化學方程式的有關計算、質量守恒定律即可正確解答本題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

運用推理、歸納、類比、對比的方法得出下列結論，其中合理的是（　　）
A、鐵的燃燒產(chǎn)物也是固體，因此在測定空氣中氧氣含量實驗中鐵可以代替磷
B、水和過氧化氫的組成元素相同，則兩者的化學性質相同
C、Na+、Mg2+、Cl-的最外層電子數(shù)均為8，由此得出離子的最外層電子數(shù)均為8
D、同溫下分解氯酸鉀，加催化劑的反應速率快，說明催化劑可以改變反應速率

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列燃料中屬于純凈物的是（　�。�
A、煤B、石油C、天然氣D、氫氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

下述實驗現(xiàn)象的描述不正確的是（　�。�
A、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧
B、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射
C、氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰
D、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的強光

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列屬于化學變化的一組是（　�。�
A、食物腐爛  銅器變黑
B、燒水煮沸 　米煮成飯
C、木炭燒火  滴水成冰
D、濕衣曬干 　棉紗織布

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科目：初中化學 來源： 題型：

請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：
（1）寫出圖A中儀器a的名稱：
 
．
（2）用A裝置制取氧氣，反應的文字表達式為：
 
；應選用的收集裝置為B、C中的
 
；用這種方法收集氧氣，如何判斷氣體已經(jīng)集滿：
 
．
（3）把紅熱的木炭伸入集滿氣的集氣瓶中，現(xiàn)象是
 
；待集氣瓶冷卻后，加入澄清石灰水振蕩，觀察到
 
．
（4）E是一種多功能裝置，可用于集氣、洗氣等，若將E裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應的氣體體積，則氣體應從
 
（填“a”或“b”）進入．
（5）圖D是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進裝置，實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準玻璃管口正上方．實驗改進后的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便．
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全．
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質驗證一體，實驗更優(yōu)化．
（6）舉重運動員在舉重前常用一種白色粉末擦手，這種白色粉末的主要成分是MgCO3，請計算MgCO3中碳元素的質量分數(shù)（精確到0.1%）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是A、B兩種固體物質的溶解度曲線．據(jù)圖回答：
（1）P點表示的意義是在t1℃時，A、B兩物質的溶解度
 
．（填“相等”或“不相等”）
（2）把t2℃時等質量A、B兩物質的飽和溶液降溫到t1℃，析出晶體較多的是
 
．
（3）當A中含有少量B物質時，可采用
 
（填“降溫”或“蒸發(fā)”）結晶的方法提純A 物質．
（4）把t1℃時等質量的A、B兩物質的飽和溶液升溫到t2℃時，所得溶液中溶質質量分數(shù)的大小關系是
 
（填“A＞B”、“A＜B”或“A=B”）
（5）t2℃時10克A 物質溶解在
 
 克水中可以恰好形成飽和溶液．所得溶液中溶質的質量分數(shù)為
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)有以下5個變化：
①在點燃的條件下，氫氣在氧氣中燃燒；
②給水通直流電；
③鐵加入硫酸銅溶液；
④蒸發(fā)氯化鈉溶液析出氯化鈉晶體；
⑤日本福島第一核電站發(fā)生核反應，鈾235裂變產(chǎn)生碘131．
請回答下列問題：
（1）探究化學變化的規(guī)律始終是化學科學的核心任務．上述變化中，屬于化學變化的是（填變化的代號，下同）
 
，屬于物理變化的是
 
．
（2）化學變化也叫化學反應，在上述化學反應中，屬于化合反應的有
 
，屬于分解反應的有
 
．將化學反應分為分解反應、化合反應的依據(jù)是
 
．
（3）我們知道，能直接構成物質微粒有分子、原子、離子．物質之所以發(fā)生化學反應，從微觀角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質．
在反應①中，發(fā)生有效的相互作用的微粒是
 
（寫出微粒符號）；
反應③的化學方程式為
 
，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是
 
（寫出微粒符號），微粒的轉化過程是
 
；
③和⑤兩個變化的實質是否相同？
 
．為什么？
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

研究性學習小組選擇如圖所示某些儀器制取氣體．

（1）寫出儀器名稱a
 
   b
 
．
（2）該小組同學用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣．寫出該反應的化學方程式為：
 
此時發(fā)生裝置應該選用圖中的
 
，收集氧氣的裝置可以用
 
或
 
．
（3）A裝置中試管口略向下傾斜的原因是
 
．
（4）實驗結束，先
 
，再
 
，防止水槽中的水倒流使試管破裂．

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