【題目】我國勞動人民早在五千年前就會使用木炭煉銅。某化學興趣小組在實驗寶里模擬煉銅,開展如下圖所示的探究活動。
Ⅰ.驗證單質(zhì)碳的還原性
(1)加熱固體,2min后,觀察到固體變紅或澄清石灰水__________,證明碳具有還原性。
(2)CuO發(fā)生________反應(填“氧化”或還原”)
(3)反應結束時,停止實驗的第一步操作是__________________。
Ⅱ,探究反應后紅色固體的成分
【查閱資料】(1)木炭與CuO的反應是:C+2CuO高溫2Cu+CO2↑,若該反應進行的不徹底,產(chǎn)物中可能還含有氧化亞銅(Cu2O)。
(2)Cu2O是紅色固體,能與稀硫酸反應Cu2O +H2SO4=Cu+ Cu SO4+H2O
【作出猜想】紅色體的成分: a全部是Cu ;b.全部是Cu2O ;c.全部是___________
【實驗步驟】取試管內(nèi)紅色同體,進行如下實驗驗證:
①取1.44g紅色固體裝入試管,滴入足量稀硫酸,觀察到紅色體部分減少,溶液變?yōu)?/span>____色,則猜想a錯誤。
②過濾,濾出試管中殘留的紅色固體,干燥,稱其質(zhì)為1.04g,則猜想______正確。理由是____________。
【評價反思】在的銅冶煉史中,我國勞動人民還有一項重大發(fā)明就是“濕法煉銅”,該方可用化學方程式表示為_____________________________。
【答案】 變渾濁 還原 將導管從試管中移出 既有Cu也有Cu2O 藍 c 若有1.44g的氧化亞銅反應會生成0.64g的銅,而實際收集到的銅的質(zhì)量為1.04g,故1.44g是氧化亞銅和銅的混合物。 Fe+CuSO4═FeSO4+Cu
【解析】Ⅰ.驗證單質(zhì)碳的還原性:(1) 據(jù)反應C+2CuO2Cu+CO2↑可知,反應過程中有二氧化碳產(chǎn)生,故石灰水會變渾濁,證明碳具有還原性;(2)由(1)分析可知,CuO發(fā)生還原反應;(3)反應結束時,停止實驗的第一步操作是:將導管從試管中移出;【作出猜想】紅色固體的成分:③既有Cu也有Cu2O;【實驗探究】①紅色固體部分減少,推測含有Cu2O,故滴入的應是稀硫酸,氧化亞銅與稀硫酸反應生成硫酸銅、銅和水,故溶液變?yōu)樗{色,所以猜想a錯誤;②由化學方程式Cu2O+H2SO4═Cu+CuSO4+H2O知,每144份質(zhì)量的氧化亞銅反應會生成64份質(zhì)量的銅,若有1.44g的氧化亞銅反應會生成0.64g的銅,而實際收集到的銅的質(zhì)量為1.04g,故1.44g是氧化亞銅和銅的混合物。【評價反思】現(xiàn)代濕法冶金術的先驅(qū),早在西漢時期劉安在《淮南萬畢術》中寫到“曾青(CuSO4)得鐵則化為銅”,其中的“曾青”就是指硫酸銅。這句話的意思就是說:硫酸銅溶液遇到金屬鐵時,鐵與硫酸銅發(fā)生置換反應能生成金屬銅,反應的化學方程式為:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】濰坊海水資源豐富,從海水得到的粗鹽往往含有可溶性雜質(zhì)(MgCl2、CaCl2)和不溶性雜質(zhì)(泥沙等),必須進行分離和提純后才能用于工業(yè)生產(chǎn)和人們的日常生活。實驗室模擬工業(yè)粗鹽提純的流程如圖,請回答:
(1)操作X的名稱是_____,該操作中用到的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和______。
(2)加適量鹽酸的目的是____________________________________________。
(3)生成沉淀D的化學方程式為_____________________________ 。
(4)下圖為氯化鈉、碳酸鈉在水中的溶解度曲線。 請回答下列問題。
①30℃時,將等質(zhì)量的兩種物質(zhì)的飽和溶液同時降溫至10℃,晶體析出后所得氯化鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)___(填“>”“<”或“=”)碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)。
②在20℃時,各取NaCl、Na2CO3固體30g,分別加入100g水,充分溶解后達到飽和狀態(tài)的物質(zhì)是_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如下圖所示裝置
(1)寫出儀器的名稱①______________________,②______________________
(2)用圖2制氫氣,產(chǎn)生平穩(wěn)的氣流,一段時間后關閉活塞(或彈簧夾),試管中出現(xiàn)的現(xiàn)象是___________________,反應停止。
(3)寫出稀釋濃硫酸的正確操作_____________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】二十一世紀是海洋開發(fā)與利用的世紀,海洋化學資源的綜合利用將是重點發(fā)展領域之一.
(1)海水曬鹽:將海水引入蒸發(fā)池,經(jīng)日曬蒸發(fā)到一定程度時,導入結晶池,繼續(xù)日曬,海水就會成為食鹽的飽和溶液,再曬就會逐漸析出粗鹽,剩余的液體稱為母液(也稱鹵水).海水曬鹽是__(選填“物理”或“化學”)變化,包含蒸發(fā)、__等過程.
(2)海水制鎂:海水曬鹽后,以其母液(鹵水)和貝殼(主要成分是CaCO3)為原料制鎂,其工藝流程如圖所示:
I、步驟①所加的堿應該是__(選填“氫氧化鈉”或“石灰乳”),步驟②反應的化學方程式是___;
II、Mg(OH)2加熱分解生成MgO和H2O,MgO是高熔點的化合物,某些阻燃劑(阻礙燃燒的物質(zhì))的有效成分是Mg(OH)2.你認為Mg(OH)2能夠阻燃的原因可能是__(選填序號)
A.Mg(OH)2分解需要吸收大量的熱,降低了可燃物的著火點
B.生成的氧化鎂覆蓋在可燃物表面,隔絕了空氣
C.生成的水蒸氣降低了可燃物周圍氧氣濃度
D.反應因吸熱降低了環(huán)境溫度,使可燃物不易達到著火點.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】草酸的化學式為H2C2O4,甲、乙兩同學對草酸受熱分解產(chǎn)物的檢驗做了探究:
(1)猜想與假設:第一種:草酸分解產(chǎn)物是CO2和H2;第二種:草酸分解產(chǎn)物是CO2、CO和H2O;第三種:草酸分解產(chǎn)物是CO2和H2O。
(2)實驗裝置的設計(圖中鐵架臺略去)甲同學設計了如圖1所示的裝置。乙同學設計了如圖2所示的裝置。
(3)實驗:甲同學按圖1裝置實驗,觀察到澄清石灰水變渾濁。乙同學按圖2裝置實驗,觀察到無水硫酸銅由白色變成藍色,澄清的石灰水變渾濁,且生成的氣體通過堿石灰后,在尖嘴處點燃后能燃燒,在火焰上方罩一個內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯,澄清的石灰水變渾濁。
(4)結論:第___種猜想是正確的,請寫出草酸受熱分解的化學反應方程式__。
(5)反思與評價:
乙同學認為甲同學設計的實驗裝置有缺陷。由于試管口向下傾斜,而且草酸晶體熔點較低,加熱到182℃便開始熔化,因此實驗中常會出現(xiàn)熔融的草酸流進導管而影響后續(xù)實驗。甲同學認為乙同學的設計是科學合理的。請你談談圖2裝置優(yōu)于圖1裝置之處:
第一點:__________。第二點:_______________。
第三點:_______________。
乙同學設計的圖2裝置也能證明產(chǎn)物中無H2,證明方法是______________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列四個圖像分別對應四個變化過程,其中正確的是
A. 用等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的過氧化氫溶液在有無催化劑條件下制氧氣
B. 向 pH=3 的溶液中加水
C. 向一定質(zhì)量的硫酸銅溶液中逐滴加入氫氧化鈉溶液
D. 向相同質(zhì)量和相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸中,分別加入過量的鎂粉和鋁粉
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】取18.6g氫氧化鈉樣品(樣品中的雜質(zhì)是碳酸鈉),加水溶解得到溶液A,取A溶液的向其中逐滴加入一定濃度的稀鹽酸,并同時記錄放出CO2的質(zhì)量和消耗鹽酸的質(zhì)量(所得數(shù)據(jù)如下圖)。試計算:
(A點橫坐標為7.3,B點橫坐標為14.6)
(1)AB段(不含A點)的反應化學方程式為____________________________。
(2)樣品中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為___________。(精確到0.1%)
(3)14.6g鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量為多少_________?(寫出計算過程)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】科學家研制出世界上最薄的材料——碳膜片,其厚度只有一根頭發(fā)的二十萬分之一。如圖所示,碳膜片形狀如蜂巢,是由碳原子構成的六邊形單元向外延展而成,具有可燃性。下列說法正確的是
A. 碳膜片屬于有機物
B. 放置空氣中碳膜片不燃燒是因為溫度未達到其著火點
C. 碳膜片燃燒過程吸收熱量
D. 碳膜片在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物是一氧化碳
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某溶液可能含有鹽酸、硫酸、硝酸鈉、氯化銅中的一種或幾種,為了探究其組成,向一定質(zhì)量的該溶液中逐滴加入氫氧化鋇溶液,生成沉淀的質(zhì)量與所加氫氧化鋇溶液的質(zhì)量之間的關系如圖所示,下列相關說法正確的是(。
A. 加入氫氧化鋇溶液至過量,共發(fā)生了三個化學反應
B. 反應過程生成的沉淀一定有氫氧化銅,可能有硫酸鋇
C. 該溶液一定含有鹽酸、氯化銅,可能含有硝酸鈉
D. 到達b點時所消耗氫氧化鋇溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是17.1g
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