【題目】根據(jù)下列物質(zhì)變化的微觀示意圖（●、○分別表示氧原子、氫原子），判斷錯誤的是（ ）

A.變化I產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰B.變化I屬于化學(xué)變化

C.變化Ⅱ有新物質(zhì)產(chǎn)生D.變化Ⅱ?qū)儆谖锢碜兓?/span>

【答案】C

【解析】

根據(jù)圖示可知，變化I是氫氣在氧氣中燃燒生成水的過程，過程中分子種類發(fā)生變化，有新物質(zhì)生成，屬于化學(xué)變化；變化Ⅱ是水蒸氣液化的過程，過程中分子種類不發(fā)生變化，只是分子間隔發(fā)生了改變，沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化。

A、氫氣在氧氣中燃燒生成淡藍(lán)色火焰，故A正確；

B、變化I過程中的水生成，屬于化學(xué)變化，故B正確；

C、變化Ⅱ過程中只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，故C錯誤；

D、變化Ⅱ過程中只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化，故D正確。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)的基本類型．

（1）生石灰與水反應(yīng)制熟石灰：　 、　 　；

（2）用稀鹽酸除去水垢中的氫氧化鎂：　 　、　 　；

（3）過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣：　 、　 　．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】[觀察與問題]鎂條在空氣中久置表面會變黑，某小組同學(xué)設(shè)計并進行實驗，探究鎂條變黑的條件。

I.從生成物角度分析，進行探究

實驗一:刮下鎂條表面的黑色物質(zhì)于試管中，加入足量的稀鹽酸產(chǎn)生氣體，把生成的氣體通入澄清石灰水，觀察到石灰水變渾濁。由此可知鎂條變黑與空氣中的_________有關(guān)，原因是_________。

II.從反應(yīng)物角度分析，進行探究

[猜想與假設(shè)]在實驗一的基礎(chǔ)上猜想鎂條變黑具體與空氣中的哪些物質(zhì)有關(guān)，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別提出了如下猜想:

甲: CO2

乙: CO2 O2

丙: CO2 H2O

丁:_________。

[實驗與探究]

實驗二:通過控制與鎂條接觸的物質(zhì)，利用如圖所示裝置（鎂條長度為3 cm，試管容積為20 mL），分別進行下列4個實驗，并持續(xù)觀察10天。請將下表中實驗操作補充完整。

編號

主要實驗操作

實驗現(xiàn)象

①

先收集滿二氧化碳，再加入2ml濃硫酸

鎂條始終無明顯變化

②

先集滿體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體，再加

入__________ mL濃硫酸

鎂條始終無明顯變化

③

先收集滿二氧化碳，再加入2mL蒸餾水

鎂條始終無明顯變化

④

先集滿體積比為1 : 1的二氧化碳和氧氣的混合氣體，再加入2 mL蒸餾水

鎂條第1天開始變黑至第10天全部變黑

[解釋與結(jié)論]

（1）實驗①和②中的濃硫酸的作用是___________。在這兩個實驗中____________（填“能”或“不能”）用燒堿代替濃硫酸，原因是_____________（用化學(xué)方程式表示）。

（2）實驗③的目的__________。

（3）由上述實驗可推知，鎂條變黑的條件是________。

[反思與評價]

（4）在猜想與假設(shè)時，同學(xué)們認(rèn)為鎂條變黑與N2無關(guān)，其理由是__________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如下圖是工業(yè)上分離液態(tài)空氣制取氧氣的微觀示意圖，分析圖示并結(jié)合有關(guān)知識，判斷下列說法中正確的是

A. 空氣比等質(zhì)量的液態(tài)空氣體積大的原因是空氣中分子體積比液態(tài)空氣中分子體積大

B. 分離液態(tài)空氣制取氧氣的微觀實質(zhì)是變化前后分子的種類發(fā)生改變，而原子種類不發(fā)生改變

C. 工業(yè)上根據(jù)氧氣和氮氣的密度不同分離得到氧氣

D. 液態(tài)空氣和空氣中分子都在不斷運動

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某兩種微觀粒子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖如下圖所示：下列有關(guān)說法正確的是

A．n可能為11，m可能為16

B．X、Y組成的化合物可能是XY

C．圖2表示置換反應(yīng)

D．圖2表示CO+H2O=CO2+H2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點。

(1)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:

①從微觀角度看,B圖表示:_____ (填化學(xué)符號);

②圖中表示混合物的是____ (填字母序號)。

(2)如圖是甲和乙在一定條件下反應(yīng)生成丙和丁的微觀示意圖,請根據(jù)圖示回答問題。

①丙的化學(xué)式為_______ ②甲乙反應(yīng)的分子個數(shù)比為______

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】揚州創(chuàng)建成為“國家生態(tài)市”，下列做法與此不相符的是（ ）

A．節(jié)能減排，利用太陽能光伏發(fā)電

B．綠色出行，提倡乘坐公共交通工具

C．方便生活，推廣使用一次性塑料餐盒

D．變廢為寶，回收秸稈加工為生物柴油

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實驗小組的同學(xué)用氫氧化鈣溶液和稀鹽酸做中和反應(yīng)實驗時，向燒杯中的氫氧化鈣溶液加入一定量稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)忘記了滴加指示劑。因此，他們停止滴加稀鹽酸，并對燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)成分進行探究。

Ⅰ、寫出該中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：______。

Ⅱ、探究燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的成分。

（提出問題）該燒杯內(nèi)溶液中的溶質(zhì)是什么？

（猜想）甲、乙、丙三位同學(xué)分別作出了猜想，請你補充丁同學(xué)的猜想。

同學(xué)甲：可能是和；同學(xué)乙：可能只有；

同學(xué)丙：可能是、HCl和；同學(xué)�。嚎赡苁�__________________。

（查閱資料）氯化鈣溶液呈中性。

（進行試驗）

實驗步驟

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

實驗一

取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中，滴入幾滴酚酞溶液，振蕩

_______

同學(xué)甲猜想不正確

實驗二

另取少量燒杯內(nèi)溶液與試管中，逐滴加入碳酸鈉溶液至過量

先有氣體產(chǎn)生，后產(chǎn)生沉淀

______ 猜想正確

（反思與拓展）

燒杯中的溶液未經(jīng)處理直接倒入下水道，可能造成的危害是___________（寫一條）。

要處理燒杯內(nèi)溶液，使其溶質(zhì)只含有，應(yīng)向燒杯中加入過量的________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】聯(lián)合國氣候變化大會于2015年11月30日~12月11日在巴黎舉行，會議旨在通過限制人類活動減少對環(huán)境的破壞。下列有關(guān)做法錯誤的是（ ）

A．禁止農(nóng)作物秸稈燃燒，減輕對霧霾影響

B．用二氧化碳和水等合成新型燃油，有利于減緩溫室效應(yīng)

C．減少燃煤發(fā)電，增加太陽能發(fā)電，減少酸雨

D．大量使用化肥、農(nóng)藥，提高農(nóng)作物產(chǎn)量

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