下列有關(guān)電解水實驗的說法中，正確的是（　�。�
A、與電源負極相連的玻璃管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃
B、實驗中接通的是直流電源
C、產(chǎn)生氫氣、氧氣的質(zhì)量比為2：1
D、該實驗證明水是由氫氣和氧氣組成的
考點：電解水實驗,常見氣體的檢驗與除雜方法
專題：空氣與水
分析：電解水的實驗中，觀察到的現(xiàn)象有：電極上有氣泡產(chǎn)生，負極產(chǎn)生氣體能燃燒，是氫氣，正極產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣，且兩個玻璃管內(nèi)氣體的體積之比約為2：1．
解答：解：A、與電源負極相連的玻璃管中的氣體能燃燒，是氫氣．故說法錯誤．
B、實驗中接通的是直流電源．故B說法正確；
C、電極上有氣泡產(chǎn)生，兩支玻璃管內(nèi)氫氣、氧氣的體積比約為2：1．故說法錯誤；
D、該實驗證明水是由氫元素和氧元素組成的，故說法錯誤
故選B．
點評：本考點考查了電解水的實驗現(xiàn)象，要將結(jié)論和現(xiàn)象區(qū)別開來．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（　�。�
A、空氣B、碘酒C、冰水D、礦泉水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖1是有關(guān)“氧氣的性質(zhì)”的探究實驗，請回答

（1）寫出圖中1儀器的名稱a
 
．
（2）連接儀器組裝如圖2所示實驗裝置用于制備氧氣．某學(xué)生用抽拉檢查該裝置的氣密性，發(fā)現(xiàn)被拉出的注射器活塞一段時間后又回到原來的位置，你認為該裝置是否漏氣？
 
．此處用分液漏斗代替長頸漏斗的優(yōu)點是
 
．

（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母），實驗時該裝置試管口應(yīng)放一團棉花，其目的是
 
；該反應(yīng)的表達式為
 
．若用E裝置收集產(chǎn)生的氧氣，實驗結(jié)束，停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面，再熄滅酒精燈．這是為了防止
 
．
（4）若用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，則選用的發(fā)生裝置是
 
；該反應(yīng)的表達式是
 
；若用F裝置收集產(chǎn)生的氧氣，氣體應(yīng)從
 
（填“c”或“d”）進入．
（5）裝置G中的實驗現(xiàn)象：紅磷在氧氣中劇烈燃燒，現(xiàn)象是產(chǎn)生
 
．
（6）在標準狀況下，空氣的密度是1.29g/L．某氣體既能用D裝置又能用E裝置收集，則該氣體可能是
 
（填序號）
氣　　　　　　　　體ABCD
標準狀況下密度/（g．L-1）1.9971.4290.7710.717
溶解性可溶微溶易溶難溶

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

膨化食品等常采用真空充氣包裝，小明、小紅和小華對市場上銷售的一種薯片發(fā)生了興趣，因為薯片包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小“枕頭”．他們認為這種充氣包裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì)．那么，這是什么氣體呢？
小明猜想是二氧化碳，小紅猜想是氮氣，小華猜想是氧氣．
（1）小明和小紅都認為小華的猜想最不合理，原因是
 
．
（2）請你設(shè)計一個簡單的實驗，判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟、現(xiàn)象及結(jié)論：
實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論
（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：
 
．（至少寫一點）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

二氧化碳是由
 
 組成，由
 
構(gòu)成．二氧化碳分子是由
 
構(gòu)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

鎂是一種用途很廣的金屬材料，目前世界上60%的鎂從海水中提�。饕襟E如下：
（1）為了使MgCl2轉(zhuǎn)化為Mg（OH）2，試劑①可以選用
 
，要使MgCl2完全轉(zhuǎn)化為沉淀，加入試劑①的量應(yīng)
 
．
（2）加入試劑①后，能夠分離得到Mg（OH）2沉淀的方法是
 
．
（3）試劑②可以選用
 
．
（4）無水MgCl2在熔融狀態(tài)下，通電后會產(chǎn)生Mg和Cl2，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

學(xué)習(xí)水的組成這一課題后，同學(xué)們已經(jīng)知道水在通電的條件下能生成氫氣和氧氣．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對電解水的實驗很感興趣，很想通過實驗驗證這一結(jié)論．于是在征得老師的同意后進行實驗，實驗記錄如下：
電解時間/min2468101214…
負極生成的氣體/mL7152331394755…
正極生成的氣體/mL25913172125…
（1）電解水生成氫氣和氧氣的理論體積比是
 
．
（2）小明是這次實驗的參與者，經(jīng)過認真分析實驗數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)了下列問題：
①開始實驗時，氫氣和氧氣實際的體積比
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）2：1．
②從第
 
分鐘起，每兩分鐘內(nèi)負極與正極生成氣體的體積比等于2：1．
（3）請你推測一下產(chǎn)生這一問題的可能原因分別是：
①相同條件下，氧氣在水中的溶解能力比氫氣在水中的溶解能力
 
．
②一定溫度下，氫氣和氧氣在一定量的水中溶解到一定的量后就不能夠繼續(xù)溶解．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式，并注明反應(yīng)的基本類型．
①鐵絲在氧氣中燃燒
 
；
 
；
②高錳酸鉀制氧氣
 
；
 
；
③過氧化氫制氧氣
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

用符號表達式表示下列反應(yīng)原理．
（1）實驗室用加熱的方法制取氧氣．（寫出一個即可）
（2）在空氣中燃燒能發(fā)出耀眼的白光，放出熱量，生成白色固體的化合反應(yīng)．
（3）用電解水的方法制取氫氣．

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