明明同學(xué)做了一個(gè)趣味實(shí)驗(yàn),他把氣球中的鎂屑加入到盛有稀鹽酸的錐形瓶中,整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如圖所示(實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性良好),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)反應(yīng)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象是
 

(2)用所學(xué)知識(shí)解釋由A→B過(guò)程中產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因.
(3)C裝置的氣球沒(méi)有畫出,推測(cè)它與A、B裝置中氣球的大小關(guān)系.
(4)此裝置能否用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律?為什么?
考點(diǎn):金屬的化學(xué)性質(zhì),物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的能量變化,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用
專題:金屬與金屬材料
分析:(1)根據(jù)鎂和鹽酸反應(yīng)的現(xiàn)象分析;
(2)從反應(yīng)生成氣體,氣體受熱膨脹,進(jìn)行分析;
(3)C中氣體冷卻,體積變小;
(4)結(jié)合物理知識(shí),從浮力的角度分析.
解答:解:
(1)鎂和稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,會(huì)看到:鎂粉消失,溶液中產(chǎn)生大量的氣泡,放熱,氣球膨脹.
(2)A→B過(guò)程中產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是:在A中因?yàn)镸g+2HCl=MgCl2+H2↑,使錐形瓶?jī)?nèi)氣體增多,且反應(yīng)放熱使氣體受熱膨脹;
(3)反應(yīng)停止后,不再生成氫氣和產(chǎn)生熱量,冷卻至室溫,氣體體積縮。仕cA、B裝置中氣球的大小關(guān)系:比A大,比B小.
(4)此裝置不能用于驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律,因?yàn)榉磻?yīng)生成的氫氣的密度比空氣密度小太多,氣球此時(shí)會(huì)產(chǎn)生很大浮力,破壞了天平的平衡條件,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確.
故答案為:
(1)鎂粉消失,產(chǎn)生大量氣泡,放熱,氣球膨脹.
(2)鎂與稀鹽酸反應(yīng)生成氫氣,使錐形瓶?jī)?nèi)氣體增多,同時(shí)反應(yīng)放熱氣體膨脹. 
(3)比A大,比B小.  
(4)不能,因?yàn)榉磻?yīng)生成的氫氣的密度比空氣密度小得多,氣球會(huì)產(chǎn)生很大浮力,破壞了天平的平衡條件.
點(diǎn)評(píng):現(xiàn)象反映本質(zhì),抓住本實(shí)驗(yàn)的主要現(xiàn)象:氣球體積的變化,對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行分析,可解答對(duì)此實(shí)驗(yàn)所做出的一些判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳常用的方法是( 。
A、大理石與稀硫酸
B、木炭在氧氣中燃燒
C、大理石與稀鹽酸
D、碳酸鈉與稀鹽酸

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)如圖電解水的現(xiàn)象,請(qǐng)回答:
①A端的電源為
 
極.與A相連的試管中產(chǎn)生的是
 
,該氣體能使
 
; 
②該反應(yīng)的文字表達(dá)式是為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

酒精燃燒到底生成了什么?歡歡猜測(cè)酒精燃燒有水蒸氣生成;而樂(lè)樂(lè)則猜測(cè)有二氧化碳生成.下面請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下他們倆的猜測(cè):
猜   測(cè) 實(shí) 驗(yàn) 步 驟 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 實(shí) 驗(yàn) 結(jié) 論
歡歡的猜測(cè)  

 
 

 
 
猜測(cè)成立
樂(lè)樂(lè)的猜測(cè)  

 
 

 
 
猜測(cè)成立

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某種氣體A還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)回答:
(1)寫出儀器名稱:A:
 
B:
 

(2)小明認(rèn)為A氣體可能是氫氣,也可能是一氧化碳,他設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示,請(qǐng)你幫助他完成:
a、請(qǐng)你指出上述裝置中存在不足之處:
 
,說(shuō)明改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置的理由:
 
;當(dāng)實(shí)驗(yàn)裝置經(jīng)改進(jìn)完善后.
b、小明設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:①在硬質(zhì)玻璃管中裝入氧化銅,②用酒精燈對(duì)著玻璃管放氧化銅處加熱,③先通入CO一會(huì)兒,④停止加熱,⑤繼續(xù)通入CO,直至玻璃管冷卻.正確的排列順序是(填序號(hào)):
 

c、如果A是CO,裝置C中放入澄清的石灰水,那么可以觀察到的現(xiàn)象是
 
、
 
;寫出有關(guān)化學(xué)方程式
 
;
(3)如果A是氫氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

(1)配制200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)10%的氯化鈉溶液,需要溶質(zhì)氯化鈉的質(zhì)量為:(列式計(jì)算)
 
=
 
g
(2)某工廠利用廢鐵屑和廢硫酸起反應(yīng)來(lái)制取回收硫酸亞鐵.現(xiàn)有廢硫酸19.6噸(H2SO4質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%),與足量的廢鐵屑反應(yīng),可以生產(chǎn)多少噸硫酸亞鐵?(Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)課上,小舟同學(xué)向盛有澄清石灰水的燒杯中加入過(guò)量的碳酸鈉溶液,生成白色沉淀,過(guò)濾后得到無(wú)色溶液,他說(shuō):“我制得了氫氧化鈉溶液!”
(1)小帆同學(xué)卻說(shuō):“這種無(wú)色溶液中不一定含有氫氧化鈉”他做了如下實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
用試管取無(wú)色溶液少許,
滴入2滴無(wú)色酚酞試液
無(wú)色酚酞試液變紅 無(wú)色溶液中含有氫氧化鈉
(2)小玉設(shè)計(jì)了另一個(gè)實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取少量樣品于試管中,加入
 

②過(guò)濾,向?yàn)V液中滴加幾滴硫酸銅溶液
 

 
無(wú)色溶液中確實(shí)含有氫氧化鈉

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

有關(guān)化肥的探究題:(1)碳酸氫銨是一種化肥,生產(chǎn)廠家有下面的使用說(shuō)明:“本品宜存貯于干燥陰冷處,防止受潮,施用后蓋土或立即灌溉,避免爆曬或與堿性物質(zhì)(如熟石灰)混合使用,以免變質(zhì),造成肥效損失.”碳酸氫銨受熱易分解出氨氣(NH3),氨氣是一種無(wú)色有刺激性氣味的氣體,極易溶于水,它的水溶液稱為氨水,顯堿性.氨氣在化學(xué)工業(yè)用途中應(yīng)用廣泛,例如制化肥、制純堿等,近年來(lái),氨還用于環(huán)境治理.
(1)根據(jù)上面敘述,歸納寫出碳酸氫銨的性質(zhì). ①
 
;②
 

(2)草木灰含有碳酸鉀(其水溶液能使無(wú)色酚酞試液變紅色).從草木灰中提取碳酸鉀的步驟為:
 

(3)某農(nóng)民發(fā)現(xiàn)他種植的農(nóng)作物植株矮小,葉片發(fā)黃,莖桿軟弱,容易倒伏,葉片的邊緣和尖端呈黃褐色并逐漸焦枯,于是他決定將碳酸氫銨與草木灰混合施用,以補(bǔ)充植物所缺乏的氮元素和鉀元素.則該農(nóng)民的判斷是否準(zhǔn)確?
 
.方法是否合理?
 
.理由是
 

(4)氨氣的物理性質(zhì)
 

(5)“侯氏制堿法”關(guān)鍵一步的反應(yīng)原理可表示為:NH3+CO2+H2O+NaCl=NaHCO3+A,其生成物A也可用作化肥,A的化學(xué)式為
 

(6)在細(xì)菌的作用下,用氨處理含甲醇的工業(yè)廢水,使其變?yōu)闊o(wú)毒的N2和CO2,從而清除對(duì)環(huán)境的影響,有關(guān)的反應(yīng)為6NH3+5CH3OH+12B
細(xì)菌
3N2↑+5CO2↑+19H2O,該處B應(yīng)當(dāng)填寫的物質(zhì)的化學(xué)式為
 

(7)在400℃左右,在催化劑存在的條件下,用氨氣可將有毒氣體NO還原為N2和H2O,試寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某餅干的主要成分含有小麥粉、白砂糖、花生油、蔬菜汁、奶油、奶粉、食用鹽、豬油,其中屬于油脂的是
 

A、白砂糖     B、蔬菜汁      C、奶油     D、
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案