分析 (1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;
(2)根據(jù)裝置的特點分析制取氧氣的藥品,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式,排水法收集的氣體較為純凈,據(jù)此分析回答;
(3)根據(jù)實驗室制取二氧化碳的藥品及反應(yīng)的條件分析選擇發(fā)生裝置,根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)分析驗滿的方法;
(4)根據(jù)氫氣的密度分析;
(5)根據(jù)藥品的狀態(tài)家反應(yīng)的條件及氣體的性分析選擇儀器組成裝置;
(6)根據(jù)二氧化硫的性質(zhì)分析回答.
解答 解:(1)由圖示可知儀器的名稱是:ⅰ是長頸漏斗、ⅱ是水槽.
(2)若選擇B、E組合一套裝置制取氧氣,發(fā)生裝置屬于加熱固體制取氣體,由于試管口有一團(tuán)面棉花,應(yīng)選用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.相對D而言,收集氧氣選用裝置E屬于排水法收集,優(yōu)點是得到的氧氣更純凈.
(3)實驗室制取CO2,常用大理石和稀鹽酸反應(yīng),屬于固液常溫下反應(yīng),選擇發(fā)生裝置A.若用裝置D收集 CO2,由于二氧化碳不燃燒、不支持燃燒,驗滿的方法是:把點燃的木條放在瓶口,若木條熄滅,則滿.
(4)若用圖F所示的醫(yī)用塑料袋排空氣法收集H2,由于氫氣的密度比空氣小,則H2導(dǎo)入端為b.
(5)通過控制固體和液體的接觸和分離可以隨時使反應(yīng)發(fā)生或停止,若用H2O2和MnO2制取O2,應(yīng)選G-L中的GIL進(jìn)行組合.
(6)裝置的導(dǎo)管按氣流方向連接的順序是:通過c導(dǎo)管把二氧化硫?qū)朐噭┢恐羞M(jìn)行干燥,通過d導(dǎo)管導(dǎo)出后,通過b導(dǎo)管導(dǎo)入集氣瓶中收集,為了防止二氧化硫逸出擴(kuò)散到空氣中污染環(huán)境,應(yīng)該把a(bǔ)導(dǎo)管連接到e導(dǎo)管上,通過水吸收逸出的二氧化硫;所以裝置C的作用是更好地吸收多余的SO2,防止污染空氣.
故答為:(1)長頸漏斗,水槽;(2)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,得到的氧氣更純凈;(3)A,把點燃的木條放在瓶口,若木條熄滅,則滿.(4)b;(5)GIL;(6)cdbae,更好地吸收多余的SO2,防止污染空氣.
點評 合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題
A. | 組成元素相同的物質(zhì)不一定是同種物質(zhì) | |
B. | 核電荷數(shù)相同的微粒一定屬于同種元素 | |
C. | 單質(zhì)一定由同種元素的原子直接構(gòu)成 | |
D. | 含氧元素的化合物不一定是氧化物 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 用點燃的方法鑒別CO和CO2,2CO+O2 $\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2 | |
B. | 生石灰與水反應(yīng)放出大量的熱 CaO+H2O═CaC03 | |
C. | 碳還原氧化銅過程中,紅色粉末變黑色 C+2CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑ | |
D. | 二氧化碳通入紫色石蕊溶液中溶液變紅 H2C03═C02↑+H2O |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
第1次 | 第2次 | 第3次 | 第4次 | 第5次 | |
加入稀鹽酸的質(zhì)量/g | 20 | 20 | 20 | 20 | 20 |
生成氣體的總質(zhì)量/g | 1.1 | 2.2 | m | 4.4 | 4.4 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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