【題目】某工廠產生的燒渣(主要含FeO、Fe2O3,還有一定量的SiO2)可用于制備七水合硫酸亞鐵晶體(FeSO4·7H2O),其工藝流程如下:
查閱資料:SiO2不溶于水,也不與稀硫酸反應。
(1)為提高“浸取”步驟的反應速率,可采取的具體措施有______________ (寫1條即可)。
(2)“還原”步驟的目的是將Fe轉化為Fe2+,試劑X可用SO2或Fe。
①若試劑X是SO2,轉化原理為SO2+Fe2(SO4)3+2Y =2FeSO4+2H2SO4,則Y的化學式是_________ 。
②若試劑X是Fe,轉化原理為Fe+Fe2(SO4)3=3FeSO4。用此法測得“還原”后溶液的pH明顯增大,其原因是____________________ 。
【答案】攪拌或振蕩、使用催化劑、增大硫酸的濃度、升高溫度、將燒渣粉碎等 H2O 鐵消耗過量的稀硫酸,溶液酸性減弱
【解析】
(1)為提高“浸取”步驟的反應速率,可采取的具體措施有:攪拌或振蕩、使用催化劑、增大硫酸的濃度、升高溫度、將燒渣粉碎等;
(2)①由反應的化學方程式可知,反應前后硫原子都是4個,鐵原子都是2個,反應后氧原子是16個,反應前應該是16個,其中2個包含在2Y中,反應后氫原子是4個,反應前應該是4個,都包含在2Y中,所以Y是H2O;
②若試劑X是Fe,轉化原理為Fe+Fe2(SO4)3=3FeSO4.測得“還原”后溶液的pH明顯增大,其原因是鐵消耗過量的硫酸,溶液酸性減弱。
故答案為:(1)攪拌或振蕩、使用催化劑、增大硫酸的濃度、升高溫度、將燒渣粉碎等;
(2)①H2O;②鐵消耗過量的稀硫酸,溶液酸性減弱。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組通過實驗探究人體吸入的空氣與呼出的氣體成分。
學習資料:
(1)二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液,白色渾濁物越多,說明氣體中二氧化碳越多
(2)氧氣可以使帶火星木條復燃,木條燃燒越旺,說明氧氣越充足
(3)二氧化碳可以使燃著的木條熄滅
實驗探究:
實驗一:取兩個空集氣瓶,用玻璃片將瓶口蓋好,收集兩瓶空氣樣品
實驗二:用排水法收集滿兩瓶人體呼出的氣體,用玻璃片蓋好瓶口
實驗三:將燃著的木條分別插入空氣樣品和呼出氣體樣品的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象并記錄下表:
空氣樣品 | 呼出氣體樣品 | |
現(xiàn)象 | ____________ | ____________ |
結論 | ____________ |
寫出木條燃燒的文字表達式___________________。
實驗四:向另一瓶空氣樣品和呼出氣體的樣品中滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象并完成下表:
空氣樣品 | 呼出氣體樣品 | |
現(xiàn)象 | ____________ | ____________ |
結論 | _____________________ |
實驗五:取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊哈氣,對比觀察兩塊玻璃片觀察到現(xiàn)象是________________________。
實驗總結:通過實驗,比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中含二氧化碳、氧氣水蒸氣的多少?得出的結論是___________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】了探究化學反應前后物質的總質量是否發(fā)生改變,甲同學和乙同學分別設計了下面兩個實驗,請根據圖示回答問題:
(1)甲同學設計的實驗如圖A所示,反應前,托盤天平的指針指向刻度盤的中間。兩種物質反應后,托盤天平的指針_______(填“向左”“向右”或“不”)偏轉,原因是_________
(2)乙同學設計的實驗如圖B所示,通過實驗得出結論:化學反應前后物質的總質量_____。
(3)兩位同學通過交流反思得到啟示:____________
(4)從微觀角度分析,在化學反應前后一定不變的是__________(填序號)。
①原子種類、诜肿臃N類 ③原子數(shù)目、芊肿淤|量、莘肿訑(shù)目、拊淤|量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙、丙三組同學從不同的角度研究質量守恒定律。
(1)甲組研究反應: 2H2+O22H2O ,他們從該反應中獲取的信息有:
①該反應的反應物是氫氣和氧氣;
②該化學反應的條件是點燃;
③在化學反應前后元素種類和原子個數(shù)不變;
④__________ ;⑤_________ 。
(2)乙、丙兩組同學分別設計了如圖實驗,圖中試劑混合前后物質的總質量分別表示為m(前)、m(后)。請根據圖示回答:
①乙組實驗中,m(前)>m(后),原因是___________ ,若所用試劑不變,改進的方法是__________ 。
②丙組實驗中的反應是否符合質量守恒定律?__________(填“符合”或“不符合”)。
③丙組實驗中有時會岀現(xiàn):紅磷燃燒后,瓶塞突然“沖岀”瓶口,請你分析岀現(xiàn)此現(xiàn)象的可能原因,并對實驗裝置進行改進以避免這種現(xiàn)象發(fā)生。
可能原因:__________,改進實驗裝置:__________
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(7分)將0.5g二氧化錳與一定量氯酸鉀共熱到質量不減少為止,稱得殘渣質量為15.4g。求:(1)生成氧氣多少克? (2)原氯酸鉀的質量是多少克?
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】向氫氧化鋇溶液中逐滴加入稀硫酸,某個量y隨稀硫酸的加入的變化情況如圖所示,則y表示( 。
A. 沉淀的質量 B. 氫氧化鋇的質量
C. 溶液的pH D. 溶質的質量
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某工廠化驗室用10%的氫氧化鈉溶液洗滌一定量石油產品中的殘余硫酸(該產品中其它物質不與NaOH反應),消耗氫氧化鈉溶液的質量與反應過程中溶液的pH值關系如圖所示。
(1)圖中A點表示的意義是____________________。
(2)A點消耗氫氧化鈉溶液的溶質的質量為___________g。
(3)求石油產品中殘余硫酸的質量___________g(寫出計算過程)。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】(10分)“見著知微,見微知著”是化學思維方法。
(1)從宏觀知微觀。
①50mL水與50mL乙醇混合后,溶液體積小于100mL,微觀解釋為________________;
②氣體X在氧氣中燃燒生成氮氣和水,X分子中一定含有的原子是___和____(填符號)。
(2)從微觀知宏觀。
①微粒A最外層電子數(shù)是______,在化學反應中容易_____(填“得”或“失”)電子;
②微粒A、B、C、D、E中,對應單質化學性質最穩(wěn)定的是_____(填編號,下同),屬于同一種元素的是________和________
③甲和乙在催化劑、高溫高壓條件下反應生成丙,三種物質微觀結構示意圖如圖2所示,該反應的化學方程式:_______________________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是實驗室制取氧氣常用的裝置,根據裝置圖回答下列問題。(信息提示:濃硫酸具有吸水性,可作干燥劑)
(1)寫出圖中標號儀器的名稱:a____________;b____________。
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,氣體發(fā)生裝置應選________(填字母標號,下同)。反應的化學方程式為____________。
(3)寫出實驗室用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的化學方程式為___________,該反應的基本類型為__________。
(4)實驗室用過氧化氫和二氧化錳制取O2,氣體發(fā)生裝置選________:若要制得干燥的O2,還應將氣體通過________裝置。
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