【題目】某興趣小組通過實驗探究人體吸入的空氣與呼出的氣體成分。
學習資料:
(1)二氧化碳可以使澄清石灰水變成白色渾濁液,白色渾濁物越多,說明氣體中二氧化碳越多
(2)氧氣可以使帶火星木條復燃,木條燃燒越旺,說明氧氣越充足
(3)二氧化碳可以使燃著的木條熄滅
實驗探究:
實驗一:取兩個空集氣瓶,用玻璃片將瓶口蓋好,收集兩瓶空氣樣品
實驗二:用排水法收集滿兩瓶人體呼出的氣體,用玻璃片蓋好瓶口
實驗三:將燃著的木條分別插入空氣樣品和呼出氣體樣品的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象并記錄下表:
空氣樣品 | 呼出氣體樣品 | |
現(xiàn)象 | ____________ | ____________ |
結論 | ____________ |
寫出木條燃燒的文字表達式___________________。
實驗四:向另一瓶空氣樣品和呼出氣體的樣品中滴加相同滴數(shù)的澄清石灰水,振蕩,觀察現(xiàn)象并完成下表:
空氣樣品 | 呼出氣體樣品 | |
現(xiàn)象 | ____________ | ____________ |
結論 | _____________________ |
實驗五:取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊哈氣,對比觀察兩塊玻璃片觀察到現(xiàn)象是________________________。
實驗總結:通過實驗,比較人體吸入的空氣和呼出的氣體中含二氧化碳、氧氣水蒸氣的多少?得出的結論是___________________。
【答案】木條正常燃燒 木條熄滅 空氣中氧氣的含量比呼出氣體中氧氣的含量多 碳+氧氣二氧化碳 無明顯變化 澄清石灰水變渾濁 空氣中二氧化碳的含量比呼出氣體中二氧化碳的含量少 干燥的玻璃片上無明顯變化,被吹氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn) 空氣中二氧化碳的含量比呼出氣體中二氧化碳的含量少,空氣中氧氣的含量比呼出氣體中氧氣的含量多,空氣中水蒸汽的含量比呼出氣體中水蒸汽的含量少
【解析】
實驗三:
氧氣含量越多,燃燒越旺,將燃著的木條插入空氣樣品的集氣瓶中,會觀察到木條正常燃燒,將燃著的木條插入呼出氣體樣品的集氣瓶中,會觀察到木條熄滅,得出的結論是,呼出氣體中氧氣含量比空氣中少;
木條的主要成分是碳,碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳,文字表達式為:碳+氧氣二氧化碳;
實驗四:
二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中各滴入相同滴數(shù)的澄清的石灰水,振蕩,看到的現(xiàn)象分別為空氣瓶中的澄清石灰水無明顯變化、呼出的氣體中的澄清石灰水變渾濁;得出的結論是,空氣中二氧化碳的含量比呼出氣體中二氧化碳的含量少;
實驗五:
取兩塊干燥的玻璃片,對著其中一塊哈氣,觀察到的現(xiàn)象是:干燥的玻璃片上無明顯變化,被吹氣的玻璃片上有水霧出現(xiàn);
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎。以下是老師引導學生探究“質量守恒定律”的教學片段,請你參與探究
【提出問題】化學反應前后各物質的質量總和是否相等;
【猜想假設】猜想1:不相等;猜想2:_____
【實驗探究】甲、乙兩組同學用托盤天平分別稱量反應前后物質的質量;
______________________
【反思評價】究競哪種猜想正確?通過討論,同學們發(fā)現(xiàn)甲組中有氣體溢出,導致指針向右偏轉。得到啟示:在探究化學反應前后各物質的質量總和是否相等時,凡有氣體生成或反應一定要在_____中進行。
【優(yōu)化裝置】同學們打算對甲組左盤中的反應裝置進行如下三種改進,查閱資料后發(fā)現(xiàn)最佳裝置是B,則猜想B中氫氧化鈉具有的化學性質是_____。
【得出結論】同學們利用改進后的最佳裝置進行再次探究,均得出猜想2正確。最終得出結論:_____的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。
【解釋應用】
解釋:化學反應前后,原子的種類、數(shù)目、質量均不變,所以質量守恒。
應用:硝酸銨(NH4NO3)固體在不同溫度下發(fā)生不同的分解反應,則下列各物質不可能是該反應產(chǎn)物的是_____(填序號)。
A NH3 B.H2O C.SO2 D.N2。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組利用下列裝置進行實驗室制取和收集氣體的實驗,請回答:
(1)指出儀器名稱:①_____②____。
(2)該小組同學采用B裝置制氧氣,檢驗該裝置氣密性的方法:_____;
(3)若用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣,應選用的的發(fā)生裝置是_____(填字母)。用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是:_____;若用F裝置收集制得的氧氣,則氣體從____端進入(填“a”或“b”)
(4)實驗室還可用加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣,若選用A作為發(fā)生裝置,你認為該裝置中還缺少_____。該反應的文字的表達式:_____。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】寫出下列反應的文字或符號表達式,并填寫相關的空格:
(1)鎂帶在空氣中燃燒:____________________,屬_________反應。(選填化合或分解)
(2)碳酸氫銨受熱分解:____________________,屬_________反應。(選填化合或分解)。
(3)堿式碳酸銅受熱分解:__________________,生成的固態(tài)物質為__________色。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用下列反應的編號填空:
A.碳酸鈣氧化鈣+二氧化碳 B.甲烷+氧氣二氧化碳+水
C.過氧化氫水+氧氣 D.鐵+氧氣四氧化三鐵
(1)屬于化合反應的是___________________;
(2)屬于分解反應的是_____________________;
(3)既不是化合反應,又不是分解反應,但屬于是氧化反應的是___________________;
(4)既是化合反應又是氧化反應的是_________________。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】請簡要說明下列操作可能造成的不良后果:
傾倒藥液時,標簽沒向著手心.________
向燃著的酒精燈添加酒精.________
滴管取用試劑后平放或倒置.________
被加熱的玻璃容器外壁有水.________
把試管放在桌上使勁塞進塞子.________.
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用如下圖所示裝置來測定空氣中氧氣的含量,對該實驗認識錯誤的是( )
A.硬質玻璃管中發(fā)生的反應為:銅+氧氣氧化銅
B.實驗結束后冷卻到室溫才能讀數(shù)
C.氣球的作用是調(diào)節(jié)氣壓,使氧氣完全反應
D.在正常操作情況下,反應后消耗氧氣的總體積應該是反應前注射器內(nèi)氣體體積的1/5
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為實驗室常見的氣體制備、收集和性質的實驗裝置,據(jù)圖回答。
(1)指出B裝置中標號儀器名稱:①_____。
(2)實驗室用大理石與稀鹽酸反應制取CO2應選擇的發(fā)生裝置是_____(填裝置序號,下同),收集裝置是_____,反應的化學方程式是_____。
(3)實驗室用加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物制取氨氣,應選擇的發(fā)生裝置是_____。為探究氨氣的性質,小紅利用圖中F裝置進行氨氣與氧化銅反應的實驗,實驗中觀察到黑色氧化銅粉末變成紅色。
(提出問題)得到的紅色粉末是什么?
查閱資料:Cu2O是紅色,易與稀硫酸反應:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O
(猜想假設)紅色粉末是①Cu②Cu2O③_____
(設計實驗)小明設計如下實驗驗證紅色粉末中是否含有Cu2O:
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
取紅色粉未于試管中,加人足量稀硫酸 | _____ | 紅色粉末中含有Cu2O |
(實驗反思)小明設計的實驗無法證明紅色粉末中是否含有Cu,原因是_____。
查看答案和解析>>
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某工廠產(chǎn)生的燒渣(主要含FeO、Fe2O3,還有一定量的SiO2)可用于制備七水合硫酸亞鐵晶體(FeSO4·7H2O),其工藝流程如下:
查閱資料:SiO2不溶于水,也不與稀硫酸反應。
(1)為提高“浸取”步驟的反應速率,可采取的具體措施有______________ (寫1條即可)。
(2)“還原”步驟的目的是將Fe轉化為Fe2+,試劑X可用SO2或Fe。
①若試劑X是SO2,轉化原理為SO2+Fe2(SO4)3+2Y =2FeSO4+2H2SO4,則Y的化學式是_________ 。
②若試劑X是Fe,轉化原理為Fe+Fe2(SO4)3=3FeSO4。用此法測得“還原”后溶液的pH明顯增大,其原因是____________________ 。
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com