下列現(xiàn)象或事實，用分子、原子的相關知識加以解釋，其中不正確的是

選項

現(xiàn)象或事實

解釋

A

稀有氣體可作保護氣

原子核外電子達到相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

B

物質(zhì)熱脹冷縮

分子大小隨溫度改變而改變

C

氧氣和臭氧（O3）性質(zhì)不完全相同

構(gòu)成物質(zhì)的分子不同

D

氧化汞受熱分解為汞和氧氣

在化學變化中分子可以再分

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：


科學研究表明，物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，請寫出構(gòu)成下列物質(zhì)的具體微粒的名稱或符號：（1）體溫計中的水銀是由____________構(gòu)成的，（2）用于人工降雨的干冰（固體二氧     化碳）是由____________構(gòu)成的，（3）用于配制生理鹽水的氯化鈉是由_______________

________構(gòu)成的。

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科目：初中化學 來源： 題型：


元素在自然界中分布并不均勻，如非洲多金礦，澳大利亞多鐵礦，中國富鎢礦等，從整個地殼中元素含量的多少分析，最多的金屬元素是（       ）    

A、Al          B、Si           C、O          D、Fe

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科目：初中化學 來源： 題型：


下圖是密閉體系中某反應的微觀示意圖，“○”和“●”分別表示不同原子。

(1)反應后方框內(nèi)應再填入1個          微粒(選填序號)。  A、  B、  C 、，由此說明化學反應過程中，原子的種類和個數(shù)                         （填“變”或“不變”）。

(2)若○——表示氫原子，●——表示氧原子，請寫出氫氣燃燒反應的符號表達式                     。該反應所屬的基本反應類型是                 反應。

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科目：初中化學 來源： 題型：


 下列不屬于緩慢氧化的是                

A．鋼鐵生銹         B．食物變質(zhì)         C．蠟燭燃燒         D．植物呼吸

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科目：初中化學 來源： 題型：


甲烷和水反應可以制水煤氣（混合氣體），其反應的微觀示意圖如下所示，根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是

 


A．反應前后各元素的化合價均不變         B．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣

C．該反應中含氫元素的化合物有3種       D．化學反應前后，元素的種類不變

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科目：初中化學 來源： 題型：


北塘化學興趣小組同學對實驗室制備氧氣的若干問題進行如下實驗探究。

（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設計了以下對比實驗：

a．將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱

b．將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱

（1）在相同溫度下，比較兩組實驗產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有：

①測相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；   ②測            ▲            。

（2）試計算：12.25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計算過程▲）。

（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實驗數(shù)據(jù)：

雙氧水的質(zhì)量

雙氧水的濃度

MnO2的質(zhì)量

相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積

I

50.0g

1%

0.1g

9mL

II

50.0g

2%

0.1g

16mL

III

50.0g

4%

0.1g

31mL

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】

（3）本實驗中，測量O2體積的裝置是     ▲       C

（選填下圖1中的裝置編號）。

 


（4）實驗結(jié)論：在相同條件下，        ▲        ，雙氧水分解速率越快。

（5）C小組用如圖2裝置進行實驗，通過比較        ▲         相同時間天平讀數(shù)差值大小

也能達到實驗目的。

（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個異�，F(xiàn)象進行了探究。

（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是    ▲    。

（7）對氣體來源的探究：

【假設1】甲同學認為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設計實驗證明該假設是否成立。

實驗步驟及現(xiàn)象

結(jié)論

按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁

假設　　▲　　（填“成立”或“不成立”）。

【假設2】乙同學認為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應，從而可吸收該氣體。于是他設計了如圖4所示的裝置進行實驗，其中B裝置的作用是檢驗A中的反應是否完全，則B中的試劑是      ▲      ，實驗中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮氣代替空氣（氮氣不參與該實驗中的任何反應），重復上述實驗，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

【結(jié)論】通過乙同學的實驗證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與     ▲      反應產(chǎn)生了這種氣體。

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科目：初中化學 來源： 題型：


按右表提供的信息，以下判斷正確的是

A．第二周期的Li、Be和B均為金屬元素

B．Mg2+、H+ 最外層電子數(shù)分別為2和0

C．Na+ 和Al3+ 的核外電子數(shù)相同

D．第三周期元素的原子核外電子層數(shù)從左到右依次增多

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科目：初中化學 來源： 題型：


下列實驗操作中，正確的是                                           （      ）

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