8.為測量純堿樣品各成分的含量,小亮設(shè)計了如圖1所示裝置,通過稱量B裝置質(zhì)量變化來確定樣品中各成分的含量.該裝置氣密性良好,樣品完全反應(yīng),但多次實驗發(fā)現(xiàn),測定結(jié)果有偏差.對此小亮在老師的指導(dǎo)下重新設(shè)計了如下圖2的實驗裝置.

(1)根據(jù)改進的需要,思考D裝置中應(yīng)裝入的藥品應(yīng)該是堿石灰,為減少實驗的偏差,可以在a導(dǎo)管口鼓入空氣.為排除原有裝置內(nèi)空氣中的二氧化碳和生成二氧化碳殘留在裝置內(nèi)對實驗的影響,應(yīng)分別在何時鼓入空氣為宜反應(yīng)前鼓入空氣,反應(yīng)后鼓入空氣.
(2)小亮按照改進后的裝置和正確的步驟重新實驗,發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與老師提供的標準含量相比仍然偏小,則分析在操作上導(dǎo)致實驗結(jié)果偏小的原因可能是反應(yīng)后鼓入空氣速率過快.
(3)實驗過程中同組的小李同學(xué)提出還可以對實驗裝置繼續(xù)改進,可以將實驗室中廢棄的洗手液瓶蓋改裝成一個單向氣體流動裝置,取代原裝置中的D部分,請問這一改進的優(yōu)點有節(jié)省藥品.(寫出一條)

分析 (1)氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳;
堿石灰能夠吸收水蒸氣和二氧化碳;
(2)如果操作不當(dāng),會影響實驗結(jié)果,甚至?xí)䦟?dǎo)致實驗失;
(3)不同的實驗裝置,優(yōu)缺點不同.

解答 解:(1)根據(jù)改進的需要,思考D裝置中應(yīng)裝入的藥品應(yīng)該是堿石灰,能夠防止空氣中的二氧化碳進入B中;
為排除原有裝置內(nèi)空氣,在反應(yīng)前應(yīng)該通入一會兒空氣;
為排除殘留在裝置內(nèi)對實驗的影響,反應(yīng)后應(yīng)該通入一會兒空氣.
故填:堿石灰;反應(yīng)前鼓入空氣,反應(yīng)后鼓入空氣.
(2)小亮按照改進后的裝置和正確的步驟重新實驗,發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與老師提供的標準含量相比仍然偏小,則在操作上導(dǎo)致實驗結(jié)果偏小的原因可能是反應(yīng)后鼓入空氣速率過快,導(dǎo)致部分二氧化碳沒有被氫氧化鈉溶液吸收.
故填:反應(yīng)后鼓入空氣速率過快.
(3)實驗過程中同組的小李同學(xué)提出還可以對實驗裝置繼續(xù)改進,可以將實驗室中廢棄的洗手液瓶蓋改裝成一個單向氣體流動裝置,取代原裝置中的D部分,這一改進可以節(jié)約藥品.
故填:節(jié)省藥品.

點評 合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.A-F是初中化學(xué)常見物質(zhì).
(1)A和B是由相同元素組成的兩種無色液體,A能夠生成B同時生成一種供給動植物呼吸的氣體單質(zhì),則此氣體單質(zhì)是O2(寫化學(xué)式),A→B的化學(xué)反應(yīng)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)D、E和F均是白色固體,將D、E分別放入如圖錐形瓶中,注射器內(nèi)有少許液體,將液體推入錐形瓶后,振蕩,注射器的活塞又逐漸向左移動,其中加入D的裝置中活塞恢復(fù)到接近起始位置,加入E的裝置中活塞移動到“0”刻度位置,則固體D、E與所加液體分別是:固體D和注射器內(nèi)液體NH4NO3、H2O;固體E和注射器內(nèi)液體CuSO4、H2O(填寫物質(zhì)的化學(xué)式).
(3)F由三種元素組成,其相對分子質(zhì)量為100.若將一定量F放入錐形瓶內(nèi),將注射器內(nèi)20ml的液體注入錐形瓶中,可觀察到活塞先向右移動再向左移動,最終活塞停在24.4ml處,則F發(fā)生反應(yīng)生成的氣體體積為4.4ml.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.下列有關(guān)分子和原子的說法正確的是(  )
A.氫氣分子是保持氫氣化學(xué)性質(zhì)的最小微粒
B.原子不可分
C.原子都由質(zhì)子、中子、電子構(gòu)成
D.分子一定比原子大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.結(jié)合下圖回答問題:

(1)寫出指定儀器的名稱:①試管,②集氣瓶.
(2)實驗室用過氧化氫制取氧氣時,符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑某同學(xué)觀察到發(fā)生裝置內(nèi)有大量氣泡時,開始用C裝置收集氧氣,過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底,都末見木條復(fù)燃.其原因是裝置漏氣.
(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,實驗結(jié)束后,發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成了紫紅色,可能的原因是試管口未放棉花團.
(4)實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷.甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體,密度比空氣。畼O難溶于水的氣體,現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集,應(yīng)該選擇的發(fā)生裝置與收集裝置是AD或AE.
(5)實驗室用氯酸鉀制取氧氣時,發(fā)現(xiàn)試管破裂,請分析原因(至少兩條)沒有使用外焰加熱、試管外壁有水等.
(6)若用裝置C收集氧氣如何驗滿?把帶火星的木條放在瓶口,如果木條復(fù)燃,則證明該瓶氧氣已經(jīng)收集滿了.
(7)求尿素(CO(NH22)中氧元素與氮元素的質(zhì)量比.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.蜂蜜是家庭生活中常見的一種營養(yǎng)品.如表是某品牌蜂蜜外包裝上標識的“營養(yǎng)成分表”
項目每100g營養(yǎng)參考價值
能量1500kg18%
蛋白質(zhì)0g0%
脂肪2.0g3%
碳水化合物72g24%
30mg2%
說明:表中所列“碳水化合物”主要指一些糖類物質(zhì)
(1)在六大基本營養(yǎng)素,除水之外,上表中沒有列出的是維生素
(2)表中的“鈉”是指鈉元素(填“單質(zhì)”、“原子”或“元素”),它在人體一般以無機鹽形式存在.
(3)服用蜂蜜可以有效補充人體所需能量,其中提供能量的物質(zhì)是碳水化合物(或糖類)
(4)麥芽糖(C12H22011)是蜂蜜中一種碳水化合物,它在一定條件下課實現(xiàn)如下轉(zhuǎn)化;C12H22011+X=2C6H12O6,則X的化學(xué)式是H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.某興趣小組為測定某品牌白醋含醋酸的質(zhì)量分數(shù),進行了如下實驗:取10.0g白醋樣品并向其中滴加溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為2.0%的氫氧化鈉溶液,當(dāng)梢耗氫氧化鈉溶液15.0g時,恰好完全反應(yīng).計算:該品牌白醋含醋酸酸的質(zhì)量分數(shù).
[提示:醋酸(CH3COOH)與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式為CH3COOH+NaOH═CH3COONa+H2O;忽略白醋中其他物質(zhì)與氫氧化鈉的反應(yīng)].

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

6.A、B、C、D四種物質(zhì)都含有相同的一種元素,它們之間相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系如圖所示:
(1)寫出A和C的化學(xué)式:AC;CCO2;
(2)A、B、C、D四種物質(zhì)中屬于氧化物的有一氧化碳、二氧化碳;
(3)物質(zhì)B具有的用途是做燃料或冶煉金屬;
(4)寫出圖中反應(yīng)C→D的化學(xué)反應(yīng)方程式:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.生活中的科學(xué).
初二年級去社會生產(chǎn)實踐時,同學(xué)們做蛋糕時都要用到純堿,它的化學(xué)式是Na2CO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

4.將一定量的氫氣和氧氣的混合氣體,在密閉的容器中點燃,生成9g水,又知原混合氣體中氫氣與氧氣的質(zhì)量比為3:2,則原混合氣體的質(zhì)量為20g.

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同步練習(xí)冊答案