實驗室制取CO2，下列各組內(nèi)儀器都能用到的一組是（　�。�
A、漏斗、廣口瓶、集氣瓶、水槽
B、大試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺
C、廣口瓶、長頸漏斗、集氣瓶
D、長頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶、酒精燈
考點：二氧化碳的實驗室制法
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集．因此制取二氧化碳用到的儀器有：廣口瓶、長頸漏斗、集氣瓶；不需要酒精燈、水槽、漏斗等儀器．
解答：解：A、在漏斗、廣口瓶、集氣瓶、水槽中，漏斗、水槽不用，故選項錯誤；
B、在大試管、酒精燈、集氣瓶、鐵架臺中，酒精燈不用，故選項錯誤；
C、制取二氧化碳用到的儀器有：廣口瓶或錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶等，故選項正確；
D、在長頸漏斗、錐形瓶、集氣瓶、酒精燈中，酒精燈不用，故選項錯誤；
故選C
點評：本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

下列有關氧氣的敘述正確的是（　�。�
A、氧氣能和多種物質(zhì)反應，所以氧氣是一種非常活潑的氣體
B、鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵
C、實驗表明，氯酸鉀的分解溫度比其熔點高
D、課本上測定空氣中氧氣含量的實驗中，不能將紅磷換成木炭，但可換成鐵絲

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科目：初中化學 來源： 題型：

為了除去一瓶空氣中的氧氣而又不引進氣體，有下列藥品供選擇：紅磷、細鐵絲、硫磺、木炭，可達到目的是（　�。�
A、硫磺B、木炭C、鐵絲D、紅磷

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習活動小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實驗室里制取氧氣，并通過排水量來測定所收集到氧氣的體積．

（1）寫出圖中有標號的儀器的名稱：①
 
；②
 
；③
 
．
（2）甲同學用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，反應的文字表達式為
 
，整套實驗裝置接口的正確連接順序為a→
 
→
 
→
 
．
（3）實驗過程中，甲同學觀察到E裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因為
 
進入E裝置并溶于水中的緣故．為了防止試驗過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應的改進措施是
 
．
（4）實驗結(jié)束，乙同學意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此繼續(xù)進行以下實驗探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能是反應生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：可能是反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：
 
．
【實驗驗證】（每種方法只限用一次）
實驗一：取一定量的二氧化錳于試管中，加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變．證明猜想
 
錯誤．
實驗二：取少量錳酸鉀于試管中加，熱一段時間，
 
．
證明猜想Ⅱ正確．

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用下列裝置來制取氧氣：

（1）寫出標號儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）若該裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣，發(fā)生反應的文字表達式為
 
．實驗過程中發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色，你認為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
．
（3）實驗結(jié)束，停止加熱時要先把導管移出水面，其理由是
 
．
（4）若分解過氧化氫制取氧氣，供選用的裝置如圖2：要得到平穩(wěn)的氧氣流，應選用的發(fā)生裝置是
 
（選填“甲”或“乙”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是實驗室制取二氧化碳的裝置圖．回答下列問題：

（1）在放入藥品前，還要檢查裝置的
 
性．
（2）制取二氧化碳的化學方程式是
 

（3）將集氣瓶撤去，把導管分別伸入A和B內(nèi)，如圖所示，所產(chǎn)生的現(xiàn)象是：
A中：
 
；B中：
 
．
（4）寫出A和B中發(fā)生的化學方程式
A中：
 
；B中：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

用化學符號填空：
（1）2個硅原子
 
（2）2個銨根離子
 
（3）硫酸鐵
 
（4）硝酸中氮元素的化合價
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

小剛和小潔以“化學反應中，反應物和生成物的質(zhì)量關系”為課題進行科學探究，請?zhí)顚懸韵绿骄窟^程中的空格：（提示：稀鹽酸與石灰石反應生成二氧化碳和水、氯化鈣；與氫氧化鈉生成水和氯化鈉．化學方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑、NaOH+HCl═NaCl+H2O）
（1）提出假設：化學反應中，反應物的總質(zhì)量與生成物的總質(zhì)量
 
．

（2）確定研究方法：分析推理，查閱資料，實驗探究．
（3）設計并進行實驗：小剛設計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，小潔的如圖B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作，準確的稱量和細致的觀察．
（4）實驗結(jié)論：通過實驗，小剛認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量不相等，小潔認為：在化學反應中，生成物的總質(zhì)量與反應物的總質(zhì)量相等，你認為誰的結(jié)論正確
 
，請你談談導致另一種結(jié)論錯誤的原因：
 
．
（5）結(jié)論分析：請從原子的角度，簡要分析你認為正確的結(jié)論：
 
化學反應的過程，就是參加反應的各物質(zhì)原子的重新而生成其他物質(zhì)的過程．在化學反應中，由于
 
 沒有改變，
 
沒有增減，
 
 也沒有變化，所以化學反應前后 物質(zhì)的總質(zhì)量必然相等．
（6）查閱資料：小剛和小潔通過查閱資料了解到：法國偉大的科學家拉瓦錫，早在18世紀就圍繞這個問題，進行了準確，縝密的研究，并做出了科學結(jié)論．
（7）交流表達．
（8）結(jié)論應用：環(huán)保部門常用I2O5測定空氣受CO污染的程度，發(fā)生反應的化學方程式：I2O5+5CO=I2+5X．根據(jù)生成X的多少，可以判斷CO的含量，X的化學式是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列各組中的物質(zhì)發(fā)生反應后，溶液質(zhì)量減少的是（　�。�
A、稀硫酸中加入鋅粒
B、氫氧化鉀溶液中通入二氧化碳
C、硫酸銅溶液中加入鐵片
D、氫氧化鈣溶液中加入稀鹽酸溶液

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