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【題目】下列四個圖像中，能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是


A. 向一定量的稀鹽酸中加入氧化鐵	B. 向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀鹽酸	C. 向一定量的硫酸銅溶液中加入鐵粉	D. 向一定量的氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液中通入二氧化碳

A. A B. B C. C D. D

【答案】B

【解析】A、氧化鐵和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水，隨著反應(yīng)進(jìn)行，溶液中鐵元素質(zhì)量增大，當(dāng)稀鹽酸完全反應(yīng)后，溶液中鐵元素質(zhì)量不再增大，錯誤；B、氫氧化鈉和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈉和水，隨著反應(yīng)進(jìn)行，溶液中鈉離子質(zhì)量不變，正確；C、鐵和硫酸銅反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅，反應(yīng)的化學(xué)方程式及其質(zhì)量關(guān)系為：

Fe+CuSO4═FeSO4+Cu，

56 64

由以上質(zhì)量關(guān)系可知，隨著反應(yīng)進(jìn)行，溶液質(zhì)量減小，錯誤；D、向一定量的氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液中通入二氧化碳時，二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水，和氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，因此向一定量的氫氧化鈉和氫氧化鈣的混合溶液中通入二氧化碳時立即產(chǎn)生沉淀，錯誤。故選B。

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相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖所示A~F是初中化學(xué)常見的物質(zhì)。圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，“—”表示相互能反應(yīng)。已知A是人體胃液中含有的酸，D是最輕的氣體，B和C含有相同的組成元素。

⑴寫出F的化學(xué)式________，E物質(zhì)的一種用途___________________，B物質(zhì)的一條化學(xué)性質(zhì)_________________；

⑵A→B發(fā)生的反應(yīng)的化學(xué)方程式__________________；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】學(xué)習(xí)酸堿鹽知識后，興趣小組同學(xué)開展了系列探究活動，請你一同參與。

活動探究一。甲組同學(xué)為了制取飽和石灰水，利用氧化鈣設(shè)計了如下實驗方案。

(1)A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_______________________________，寫出白色固體E的一種用途___________。

(2)如果要用實驗證明C中不是水而是一種溶液，下列試劑無法完成實驗的是___(填序號)。

①酚酞溶液 ②稀鹽酸 ③二氧化碳

(3)若操作Ⅱ加入的是固體氫氧化鈉(全部溶解)，則產(chǎn)生白色渾濁的原因是___________。

活動探究二。乙組同學(xué)利用甲組制得的飽和澄清石灰水進(jìn)行下圖所示的實驗，卻未觀察到預(yù)期現(xiàn)象。

【提出問題】未觀察到渾濁的原因是什么？

【猜想和假設(shè)】①與氫氧化鈣溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的氫氧化鈣溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。②與碳酸鈉溶液的濃度有關(guān)。若使用更大濃度的碳酸鈉溶液，會迅速產(chǎn)生渾濁。

經(jīng)討論，同學(xué)們認(rèn)為猜想①不合理，其理由是__________________________。

【進(jìn)行實驗】乙組同學(xué)針對猜想②進(jìn)行實驗。

實驗?zāi)康?/span>	實驗操作	實驗現(xiàn)象
		碳酸鈉溶液濃度/%	是否渾濁
探究猜想②	取4支試管，向其中分別加入2mL濃度為10%、5%、1%、0.5%的碳酸鈉溶液，再分別滴加5滴飽和石灰水	10	不渾濁
		5	不渾濁
		1	渾濁
		0.5	渾濁

【解釋與結(jié)論】

(1)氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液混合出現(xiàn)渾濁的化學(xué)方程式是_______________________.

(2)乙組實驗證明：猜想②________(填“成立”或“不成立”)。

【實驗反思】丙組同學(xué)對乙組所做實驗中未出現(xiàn)渾濁的原因進(jìn)行探究。設(shè)計了多組實驗，其中部分同學(xué)的實驗過程及結(jié)果如下：

丙組同學(xué)運用的實驗方法是________,得到的結(jié)論是___________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A-F是初中化學(xué)常見的6種物質(zhì)，分別由 C、H、O、Cl、Ca中的一種或幾種元素組成，已知A、B、C、D 是不同類別的無機化合物，C 是大理石的主要成分，E 是一種可燃性氣體。這些物質(zhì)之間相互關(guān)系如下圖所示，圖中“—”表示能相互反應(yīng)，圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系。(部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)

(1)E的化學(xué)式是_______。

(2)B → F反應(yīng)的化學(xué)方程式是_______。(任意寫一個)

(3)列舉A在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個用途_______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】根據(jù)下列實驗裝置圖，回答問題：

(1)在B裝置中，由無機材料制成的儀器是_________(寫一種)。

(2)實驗室收集某氣體只能用C裝置，說明該氣體具有_________、________等性質(zhì)

(3)實驗室也用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法來制取氧氣，其中二氧化錳的作用是_______________；若要得到高純度的氧氣，發(fā)生裝置與收集裝置的組合是__________；氣體收集完畢，接下來的先后操作是_________。實驗結(jié)束(氯酸鉀已完全分解)，從殘留固體中分離出的__________(寫化學(xué)式)可用作鉀肥。

(4)實驗室制取二氧化碳的化學(xué)方程式是_________，應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是________。檢驗二氧化碳?xì)怏w是否集滿的方法是________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】某實驗小組設(shè)計了下圖所示的實驗裝置。

(1)甲同學(xué)認(rèn)為若II裝置中裝有水，可用于制取并收集氧氣，請寫出K1、K2的開關(guān)順序________。

(2)乙同學(xué)認(rèn)為可以利用I、III裝置驗證二氧化碳的性質(zhì)。若廣口瓶B中盛放二氧化碳，A中盛放氫氧化鈉溶液，燒杯中盛放稀鹽酸，驗證二氧化碳能與氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)，他的操作為________________，最終他看到了III中稀鹽酸倒流入I中有氣泡產(chǎn)生。

(3)丁同學(xué)認(rèn)為將III的燒杯換成量簡，Ⅱ中的廣口瓶裝滿水，則可以利用I、Ⅱ、III裝置測定氫氧化鈉樣品中含碳酸鈉雜質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，丁同學(xué)測定方法利用的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是____________，你認(rèn)為此方案是否可行，并簡述理由_____________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】閱讀下列科普短文

消毒是飲用水處理中的重要環(huán)節(jié)之一。常用的消毒劑有氯氣(Cl2)、二氧化氯(ClO2)等，二氧化氯是世界衛(wèi)生組織推薦的飲用水消毒劑。

二氧化氯是一種黃綠色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，受光照、振動或加熱等影響可發(fā)生爆炸，但在水溶液中無危險性。自來水廠以亞氯酸鈉(NaClO2)和鹽酸為原料，用二氧化氯發(fā)生器現(xiàn)場制二氧化氯，再投加到水中進(jìn)行消毒。

研究人員發(fā)現(xiàn)：1.0 mg/L氯氣與0.5mg/L 二氧化氯的消毒能力相當(dāng)，氯氣和二氧化氯消毒過程中都會產(chǎn)生三氯甲烷(有毒副產(chǎn)物)。某研究小組采集了同一水源的水樣，在40℃時，對兩種消毒劑的濃度與產(chǎn)生三氯甲烷的濃度關(guān)系進(jìn)行了對比實驗。得出的數(shù)據(jù)如圖1和圖2所示。