【題目】下圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同原子。下列說法錯誤的是

A. 此反應(yīng)有單質(zhì)生成

B. 原子在化學變化中是不可分的

C. 汽車尾氣中有毒氣體可能是CO和NO

D. 參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為2∶3

【答案】D

【解析】

試題設(shè)表示A原子，表示B原子，表示C原子，則根據(jù)該化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知，該反應(yīng)可表示為2AC+2BC=A2+2BC2。

A、由微粒的微觀模擬示意圖可知，生成物的A2分子是由2個同種原子構(gòu)成的，故屬于單質(zhì)，正確；

B、根據(jù)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，結(jié)合化學變化的實質(zhì)可知，原子在化學變化中是不變的，正確；

C、由微粒的微觀模擬示意圖可知，反應(yīng)物的兩種分子都分別是由不同種原子構(gòu)成的分子，且每個分子中含有2個不同的原子，再結(jié)合題意“汽車尾氣中的有毒氣體”，故可能是CO和NO，正確；

D、由化學反應(yīng)的微觀模擬示意圖可知，該反應(yīng)中，參加反應(yīng)的兩種分子的個數(shù)比為2∶2=1：1，錯誤。故選D

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】元素觀、微粒觀是化學的重要觀念。下列有關(guān)元素和微粒的說法不正確的是 （ ）

A. 分子、原子和離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒

B. 在化學反應(yīng)前后，分子種類和數(shù)目一定發(fā)生改變

C. 元素的原子序數(shù)與該元素原子的核電荷數(shù)在數(shù)值上相同

D. 原子的質(zhì)量主要集中在原子核上

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是利用缺鐵性氧化物[Fe（1－y）O]進行CO2再資源化研究的示意圖。下列說法正確的是

A.如該研究成熟并廣泛應(yīng)用，能緩解溫室效應(yīng)

B.涉及的反應(yīng)類型有置換反應(yīng)和分解反應(yīng)

C.理論上，每消耗44g CO2，最終能得到32g O2

D.反應(yīng)①提高了鐵的氧化物中鐵的質(zhì)量分數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】自來水廠凈水過程的主要操作流程如圖所示，回答下列問題:

（1）操作X的名稱是_____， 在實驗室進行該操作時用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗和_____小明在進行該操作時發(fā)現(xiàn)所得液體仍渾濁，其可能的原因是_____。（ 填寫序號）

a.漏斗內(nèi)濾紙破損

b.漏斗下端未緊靠燒杯內(nèi)壁.

c.漏斗內(nèi)液面高于濾紙邊緣

d.濾紙沒有緊貼漏斗內(nèi)壁

（2）試劑A的名稱是_____，這是因為它能夠吸附水中的_____

（3）高鐵酸鉀（K2FeO4） 能作消毒劑與絮凝劑。標出高鐵酸鉀中鐵元素的化合價是_____

（4）自來水廠的凈水過程不能將硬水軟化成軟水，生活中將硬水軟化的方法是_____

（5）氯氣可用作消毒劑，制取氯氣的反應(yīng)為: ， X的化學式為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用濃度分別為1%、2%、5%、10%的H2O2溶液按圖1裝置進行4次試驗：水浴溫度控制在21°C，二氧化錳均為0.5g，過氧化氫溶液均為5ml，三頸瓶容積為250ml，恒壓漏斗（漏斗的支管與三頸瓶相連）的作用是使過氧化氫溶液自行下滴。數(shù)字傳感器數(shù)據(jù)繪制圖像如圖2、3.

（1）圖2說明其他條件相同時，過氧化氫溶液濃度越高，產(chǎn)生的熱量越_________________

（2）由圖3可以看出(以10%H2O2溶液為例)三頸瓶內(nèi)氣壓38s后略微降低，其原因是________________分析圖3還可以說明_________________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某興趣小組對氯酸鉀分解反應(yīng)的催化劑進行研究，在相同的加熱條件下，用如圖裝置完成表中實驗：

編號

氯酸鉀質(zhì)量/g

催化劑

催化劑質(zhì)量/g

收集50mL氧氣所需時間/s

實驗1

5

-

-

171

實驗2

5

二氧化錳

0.5

49

實驗3

5

氧化鐵

0.5

58

實驗4

5

氯化鉀

0.5

154

（1）設(shè)置實驗1的目的是______________；

（2）表中所列3種催化劑的催化效果最佳的是_________________；

（3）寫出氯酸鉀分解的化學方程式：__________________；

（4）由實驗1和實驗4可知，氯化鉀有_________________（填“有”或“無”）催化作用。維持加熱條件不變，用實驗1再繼續(xù)收集50mL氧氣，所需時間明顯少于171s，解釋原因：______________；

（5）要比較氯酸鉀分解反應(yīng)中不同催化劑的催化效果，除了測量收集50mL氧氣所需時間外，還可以______________。

（拓展探究）同種催化劑，還有哪些因素會影響氯酸鉀分解反應(yīng)的催化效果？

假設(shè)： _________________________。

方案： _______________________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖裝置可以完成多個簡單實驗，具有藥品用量少、實驗現(xiàn)象明顯、尾氣不外逸等優(yōu)點。

小資料：Na2 CO3 + H2 SO4 ="Na"2 SO4 + H2 O + CO2 ↑；

氧化鈣（俗稱生石灰）與水反應(yīng)放熱。

（1）若甲中吸有濃氨水，乙中吸有無色酚酞溶液，將甲、乙中的液體同時擠出，一段時間后，觀察到無色酚酞溶液變紅，說明分子具有的性質(zhì)是________。

（2）若甲中吸有水，乙中吸有稀硫酸，燒杯①中盛有用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花，燒杯②中盛有碳酸鈉粉末。為了驗證使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是二氧化碳，應(yīng)采取的實驗操作是________。

（3）若先將甲中的液體擠出，觀察到氣球明顯鼓起，一段時間后恢復原狀；再將乙中的液體擠出，氣球又明顯鼓起。請將下表中的試劑補充完整。


滴管甲

燒杯①

滴管乙

燒杯②

試劑

H2 O



MnO2

氣球鼓起是因為裝置內(nèi)氣壓增大，兩次氣壓增大的原因依次是________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“質(zhì)量守恒定律”的課堂教學中，老師引導同學們進行“化學反應(yīng)中，反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系”的實驗探究。他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示，現(xiàn)分別以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成，他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。

(1)A實驗：錐形瓶底放層細沙的原因是：___________________________________；小氣球的作用是：__________；白磷剛引燃，立即將錐形瓶放到天平上稱量，天平不平衡。結(jié)論是：質(zhì)量不守恒。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上稱量，天平平衡。結(jié)論是：質(zhì)量守恒。你認為結(jié)論正確的是________(填“前一種”或“后一種”)，而導致另一種結(jié)論錯誤的原因是：

_________________________________________________________。

(2)丙組同學認為C實驗證明了質(zhì)量守恒定律。請你從原子的角度說明為什么？

_________________________________________________________________________________。

乙、丁兩組同學得到的錯誤結(jié)論是“實驗B、D均說明質(zhì)量不守恒”。老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應(yīng)前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是：______________________________；

D實驗天平不平衡的原因是：_______________________________________。

(3)如果只是將A裝置中的藥品改為少量的二氧化錳和過氧化氫，反應(yīng)前后天平仍不平衡，原因是：______________________________________；結(jié)論是：參加反應(yīng)的過氧化氫的質(zhì)量一定______(填“等于”或“不等于”)生成的水和氧氣的質(zhì)量總和。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是鐵絲、硫、木炭在氧氣中燃燒的實驗。

（1）實驗Ⅰ，鐵絲燃燒實驗中，需在集氣瓶底放少量水，其作用是___________。

（2）硫粉、硫塊在氧氣中燃燒的現(xiàn)象有明顯差異，說明燃燒的劇烈程度與___________有關(guān)。

（3）實驗Ⅲ中木炭燃燒的化學方程式為_________。

（4）以上三個反應(yīng)的相同點是_______________（填字母）。

A 都是分解反應(yīng)

B 都放出熱量

C 都是氧化反應(yīng)

D 產(chǎn)物中都含有非金屬元素

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