為了區(qū)別O2與CO2兩瓶無色氣體,下列方法中可行的是 (   )

A.分別觀察氣體的顏色
B.用燃著的木條分別伸入瓶中
C.分別通入紫色石蕊溶液中
D.用軟塑料可樂瓶分別盛滿上述兩種氣體,各倒入1/5容積的水,蓋緊瓶蓋,振蕩

BCD

解析試題分析:A O2與CO2都無色無味的氣體,所以分別觀察氣體的顏色不區(qū)別氧氣和二氧化碳,故A不符合題意;B 用燃著的木條分別伸入瓶中,燃燒更旺的是氧氣,熄滅的是二氧化碳,故B正確;C 分別通入紫色石蕊溶液中,變紅色的是二氧化碳,不變色的是氧氣,故C正確;D.用軟塑料可樂瓶分別盛滿上述兩種氣體,各倒入1/5容積的水,蓋緊瓶蓋,振蕩,軟塑料可樂瓶變癟的二氧化碳,變化不明顯的是氧氣,故D正確。故選BCD。
考點:氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶標(biāo)簽脫落的固體試劑,小王分別取少量的該固體進(jìn)行了下列實驗。根據(jù)實驗現(xiàn)象,該固體最可能是 (        )

實驗步驟
實驗現(xiàn)象
檢測水中加入固體前后液體的PH
固體不溶解,液體PH幾乎沒變化
檢測鹽酸中加入固體前后溶液的PH
固體溶解,無氣體放出,溶液PH增大
固體灼燒狀態(tài)下,通入純凈CO
固體質(zhì)量減輕,尾氣中只檢測到CO與CO2
 
A.金屬單質(zhì)           B.堿        C.鹽        D.金屬氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下表中,除去物質(zhì)所含雜質(zhì)的方法正確的是

 
物質(zhì)
所含雜質(zhì)
除雜方法
A
CuO
Cu
滴加足量鹽酸,然后過濾
B
CO2
CO
將氣體通過灼熱的氧化銅
C
HCl
水蒸氣
將氣體通過生石灰
D
NaCl溶液
Na2CO3
加適量的氫氧化鈣溶液
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下面除去混合物中少量雜質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì))的方案中,不合理的是( 。

混合物
思路方法
選用物質(zhì)
A.CO (CO2
吸收
過量的氫氧化鈉溶液
B.CaCl2(HCl)
轉(zhuǎn)化、過濾
過量的碳酸鈣
C.FeSO4(CuSO4
置換、過濾
過量的鐵粉
D.NaOH( Na2CO3
沉淀、過濾
過量的澄清石灰水
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

如圖是老師放置在實驗桌上的三瓶無色氣體,它們可能是H2、O2、CO2。下列關(guān)于這三瓶氣體的鑒別方法中,錯誤的是

A.根據(jù)瓶③倒置,可判斷瓶③存放的是H2
B.用帶火星的木條放人①中,若復(fù)燃,則存放的是O2
C.用點燃的木條伸人②中,若火焰熄滅,則存放的是CO2
D.向②中加入少量蒸餾水,若變成紅色,則存放的是CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下列操作中,能鑒別空氣、氧氣和二氧化碳3瓶氣體的是

A.插入帶火星的木條B.插入燃著的木條
C.聞氣體的氣味D.倒入澄清的石灰水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

在一定質(zhì)量的甲溶液中逐漸加入乙至過量,反應(yīng)過程中溶液的總質(zhì)量與加入乙的質(zhì)量的關(guān)系,能用下圖曲線表示的是(   )

序號



HCl溶液
NaOH溶液

HCl溶液
大理石

BaCl2溶液
Na2CO3溶液

CuSO4溶液
鐵粉

H2SO4溶液
鋅粒
 
A.①⑤       B.③④        C.①②         D.②⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

下列實驗方案中,不能達(dá)到實驗?zāi)康牡氖?br />

選項
實驗?zāi)康?br /> 實驗方案
A
分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合物
加入適量氫氧化鈣溶液,過濾
B
除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉
加入適量稀鹽酸,充分反應(yīng)后,蒸發(fā)
C
檢驗一氧化碳?xì)怏w中含有少量的二氧化碳
將混合氣體通過澄清石灰水,觀察澄清石灰水的變化
D
鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸
各取少量溶液于試管中,分別滴加紫色石蕊溶液,觀察溶液顏色的變化
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:單選題

已知A、B是常見的堿,甲、乙是常見的鹽,C是一種常見的無色無味的氣體。這幾種物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示。請回答:
(1)A物質(zhì)的化學(xué)式:               
(2)寫出甲與A反應(yīng)的化學(xué)方程式                                             。

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