如圖是電解水實驗的示意圖:
(1)由實驗現(xiàn)象確定A端接電池 極;
(2)A試管里產(chǎn)生的是 氣;B試管里的氣體可用 來檢驗;
(3)寫出該實驗中反應(yīng)的文字表達式 ;
(4)在試驗中通常加入少許稀硫酸或氫氧化鈉溶液,目的是 .
電解水實驗;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式.. | |
專題: | 空氣與水. |
分析: | 根據(jù)電解水的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答,電解水時負極生成的氣體較多是氫氣,正極生成的是氧氣,體積比為2:1,氫氣能燃燒,產(chǎn)生淡藍色的火焰,氧氣有助燃性.說明了水是由氫、氧兩種元素組成的.電解水時加入少量的硫酸或氫氧化鈉目的是為了增強水的導(dǎo)電性. |
解答: | 解:(1)由電解水實驗的示意圖的實驗現(xiàn)象可知,A試管收集的氣體較多,是氫氣,A端接電池負極; (2)A試管里產(chǎn)生的是氫氣;則B試管里的氣體是氧氣,由于氧氣有助燃性,可用帶火星的木條來檢驗; (3)電解水的實驗中生成了氫氣和氧氣,反應(yīng)的文字表達式水氫氣+氧氣; (4)在試驗中通常加入少許稀硫酸或氫氧化鈉溶液,能解離出自由移動的離子.所以目的是:增強水的導(dǎo)電性,加快電解水的速率. 故答為:(1)負;(2)氫,帶火星的木條;(3)水氫氣+氧氣;(4)增強水的導(dǎo)電性,加快電解水的速率. |
點評: | 本題不難,只要平時能認真讀課本并積極參與實驗觀察,即可較輕易地回答,主要是要重視實驗中的細節(jié)問題. |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
北京市某溫泉的水質(zhì)為硬水,下列說法正確的是( )
A. 硬水是一種純凈物 B. 硬水中含較多的可溶性鈣和鎂的化合物
C. 硬水放一段時間就能變成軟水 D. 凡是含有雜質(zhì)的水就是硬水
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
原子和分子的根本區(qū)別是 ( )
A. 大小和質(zhì)量不同 B. 是否能保持物質(zhì)的性質(zhì)
C. 分子能直接構(gòu)成物質(zhì)而原子不能 D. 化學(xué)變化中分子可再分,而原子不能再分
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
我區(qū)南部山區(qū)的群眾用下列幾個步驟將雨水轉(zhuǎn)化為可飲用水,以下處理過程順序合理的是( )
①加絮凝劑沉降(用明礬)②消毒殺菌③自然沉降④加熱煮沸.
| A. | ③②①④ | B. | ③①②④ | C. | ③①④② | D. | ①③④② |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
2008年6月14日是我國第三個“文化遺產(chǎn)日”。以下是我省部分非物質(zhì)文化遺產(chǎn),其制作過程主要屬于化學(xué)變化的是( 。
A.徽州石雕 B.阜陽剪紙 C.鐵鍛制的蕪湖鐵畫 D. 松枝燒制的徽墨
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
判斷鎂條在空氣中燃燒是化學(xué)變化的依據(jù)是 ( )
A、發(fā)出強白光 B、放出大量熱 C、鎂條減少 D、有白色固體生成
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
我們的生活離不開水。下列有關(guān)水的認識中錯誤的是( )
A.自然界中的水都是混合物 B.水是由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成的
C.使用無磷洗衣粉有利于保護水資源 D.電解水時,正極產(chǎn)生的氣體是氧氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
將一定量的乙醇(C2H5OH)和O2放入一密閉容器中引燃,測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量
如下表:
物質(zhì) | 乙醇 | 氧氣 | 水 | 二氧化碳 | 一氧化碳 |
反應(yīng)前質(zhì)量/g | 4.6 | X | 0 | 0 | 0 |
反應(yīng)后質(zhì)量/g | 0 | 0 | Y | 4.4 | 2.8 |
下列判斷錯誤的是
A.表中Y的值為5.4
B.在該反應(yīng)中,生成水和二氧化碳的分子個數(shù)比為3:2
C.該反應(yīng)是氧化反應(yīng)
D.若起始時氧氣的質(zhì)量為9.6g,則無CO生成
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