【題目】水是生命之源,人類的日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都離不開水。
(1)如圖1所示。通電一段時間后,試管1中所收集的氣體為________ ,該實驗說明水是由________ 組成的。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 ________ 。
(2)圖2是用來凈化天然水的簡易裝置,下面分析錯誤的是________ (填序號)。
A 能殺菌消毒 B 能得到純凈水
C 能把硬水變?yōu)檐浰 ?/span> D 能使天然水變得無色澄清
(3)圖3是自來水廠的凈水過程示意圖,其中活性炭池的作用是________ 。某同學(xué)檢驗所得自來水是否為硬水,他的實驗方法為________ 。
(4)小剛發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗常在容器中放少量的水,但作用各不相同,試回答下列實驗指定容器中水的作用。
A集氣瓶中的水________ ;B量筒中的水________ ;C集氣瓶中的水________ 。
【答案】H2 氫元素和氧元素 2H2O 2H2↑+O2↑ A、B、C 吸附作用 取該水樣少量放入試管中,滴加適量肥皂水,振蕩,若產(chǎn)生較多浮渣,則原水樣為硬水;反之,則不是硬水 A集氣瓶中的水是為了防止產(chǎn)生的高溫物質(zhì)濺落瓶底,炸裂集氣瓶 B量筒中的水是為了測定集氣瓶中紅磷燃燒所消耗的氧氣體積 C集氣瓶中的水是為了排盡集氣瓶中的空氣,同時在收集氣體過程中觀察所收集的氣體量
【解析】
(1)水通電產(chǎn)生氫氣和氧氣,試管1連接電源負極產(chǎn)生氫氣,收集的氣體為H2,氫氣是由氫元素組成,氧氣是由氧元素組成,化學(xué)變化中元素的種類不變。該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的。水通電產(chǎn)生氫氣和氧氣的化學(xué)方程式是 2H2O 2H2↑+O2↑。
(2)
A、沒有殺菌消毒效果;故選項錯誤,但符合題意;
B、能得到的水中依然含有其他可溶性物質(zhì);故選項錯誤,但符合題意;
C、凈化過程中,只除去了不溶性的物質(zhì)、色素和異味,能得到的水中依然含有其他可溶性鈣離子和鎂離子,不能把硬水變?yōu)檐浰;故選項錯誤,但符合題意;
D、裝置中的活性炭具有吸附色素和異味的作用,能使天然水變得無色澄清;故選項正確,但不符合題意;
故選:ABC。
(3)自來水廠的凈水過程示意圖,其中活性炭(具有疏松多孔狀結(jié)構(gòu),能吸附色素和異味)池的作用是吸附作用。某同學(xué)檢驗所得自來水是否為硬水,他的實驗方法為:取該水樣少量放入試管中,滴加適量肥皂水,振蕩,若產(chǎn)生較多浮渣,則原水樣為硬水;反之,則不是硬水。
(4)小剛發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)實驗常在容器中放少量的水,但作用各不相同,試回答下列實驗指定容器中水的作用。
A鐵絲在氧氣中燃燒,集氣瓶中的水防止燃燒產(chǎn)生的高溫熔融物濺落,造成集氣瓶炸裂;B測定空中氧氣體積含量,量筒中的水為了測定集氣瓶中紅磷燃燒所消耗的氧氣體積 ;C排水法收集氣體,集氣瓶中的水為了排盡集氣瓶中的空氣,同時在收集氣體過程中觀察所收集的氣體量。
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)與生活、生產(chǎn)、環(huán)境等聯(lián)系緊密。
(1)用洗潔精清洗廚房里的餐具,利用了洗潔精的______作用。
(2)草木灰不能與銨態(tài)氮肥混合使用,因為草木灰中含有一種鉀鹽,其化學(xué)式為___________。
(3)人誤食重金屬鹽后,為了及時減輕毒性,可立即服用__________(填一種食品名稱)。
(4)波爾多液是一種低毒的無機殺菌劑,其被廣泛應(yīng)用于蔬菜水果的病蟲害防治。請用化學(xué)方程式說明不能在鐵質(zhì)容器中配制波爾多液的原因__________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】現(xiàn)有家用食用堿12g(主要成分Na2CO3,其它成分不與酸反應(yīng)),向其中加入某未知濃度的稀鹽酸100g,恰好完全反應(yīng),剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為107.6g,反應(yīng)過程如圖所示,請計算:
(1)該圖中,m的值為______
(2)該食用堿中Na2CO3的質(zhì)量_____
(3)該稀鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)_____.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某反應(yīng)的微觀示意圖如下,用○與●代表A、B兩種元素的原子,下列說法錯誤的是( )
A.反應(yīng)前后原子的種類發(fā)生變化
B.反應(yīng)前后物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生變化
C.反應(yīng)生成物1個分子中含有4個原子
D.該反應(yīng)的化學(xué)方程式表示為:A2+3B2=2AB3
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】如圖是常見物質(zhì)之間的相互反應(yīng)關(guān)系,其中甲、乙、丙、丁都是固體,且甲、乙、丙呈黑色,丁呈紅色;A和B常溫時呈液態(tài),且含有相同的元素組成.請你推斷:
(1)下列物質(zhì)的化學(xué)式:甲: _____ ,乙: _____ ,丙: _____ ;
(2)寫出圖中①②③反應(yīng)的化學(xué)方程式:① _____ ;② _____ ;③ _____ 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下面圖示是硫粉、紅磷、光亮的細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:
(1)三個實驗有一些共同的特點:在反應(yīng)條件方面,三個實驗都要_____,在能量變化方面,三個實驗都是__________(填“吸熱”或“放熱”),在反應(yīng)的基本類型方面,三個反應(yīng)都是_______反應(yīng)。
(2)甲中產(chǎn)生_______色的火焰,反應(yīng)的文字或符號表達式是____________。
(3)乙中產(chǎn)生濃厚的白_______,反應(yīng)的文字或符號表達式是________。
(4)丙中的反應(yīng)現(xiàn)象是鐵絲劇烈燃燒,_________,生成_____色固體。
(5)三個集氣瓶里都放有少量的水,其中甲中水的目的是__________。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】常用儀器的使用、常見氣體的制取是初中化學(xué)實驗的基礎(chǔ)內(nèi)容。如圖是實驗室常用的儀器,請回答下列問題:
(1)寫出圖1中標(biāo)號④的儀器名稱_____________。
(2)若要組裝一套用高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置,可選擇的儀器組合為_________(填序號),該裝置中還需要的種實驗用品是_________,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________,實驗中有些錯誤操作可能會使試管炸裂,寫出為避免試管炸裂的一個操作___________。
(3)實驗室制取二氧化碳選用的藥品是___________(填名稱),一般不用排水法收集二氧化碳的原因是_______。實驗結(jié)束后,小靜發(fā)現(xiàn)試管內(nèi)仍有固體剩余,她處理的辦法是_______________。
(4)某同學(xué)利用如圖2裝置進行二氧化碳的性質(zhì)探究實驗時,將制得的二氧化碳通入紫色石蕊溶液中,溶液變紅,但將變紅的溶液加熱時,溶液沒有變紫色。于是小組同學(xué)對產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因進行了下列探究。
(提出猜想)猜想①:紫色石蕊溶液已變質(zhì);猜想②:二氧化碳中混有較多氯化氫。
同學(xué)們經(jīng)過討論后很快就排除了猜想①,其原因是_________。
(設(shè)計實驗)請設(shè)計實驗驗證猜想②正確。
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
_______ | _______ |
(5)實驗室可以用草酸脫水的方法來制取氧化碳,反應(yīng)原理如下:,為獲得較純凈的一氧化碳,可采取___________方法凈化。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關(guān)活動。請你參與完成:
(知識回憶)可燃物燃燒的必備條件是 ;
(交流討論)(1)改進后的裝置(如圖二)與圖一相比,其優(yōu)點是 。欲使圖二中的紅磷著火,可將試管從水中取出并 后才能對試管加熱;
(2)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中,使試管罩住白磷(如圖三所示),結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀,則大試管所裝氣體可能是 ;
(綜合應(yīng)用)“水火不相容”是指水能滅火,其實水有時也可以“生火”,比如鉀遇水會立刻著火,因為鉀遇水生成H2和一種堿,該反應(yīng)是 (填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),其反應(yīng)化學(xué)方程式為 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】在用白磷(白磷與紅磷組成相同,著火點為40℃)探究質(zhì)量守恒定律的實驗中,小明同學(xué)利用單孔橡膠塞塞上細玻璃管,細玻璃管上端用氣球密封,將裝置放在天平上稱量總質(zhì)量為M1,將錐形瓶取下,取出細玻璃管,下端放在酒精燈火焰上灼燒至紅熱后,迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊,并引燃白磷,實驗過程如下圖所示,請回答下列問題:
(1)實驗觀察到A、C中氣球的大小不同,用理化知識解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因______;
(2)白磷燃燒過程中,能觀察到的現(xiàn)象是_________________;
(3)小明想利用該裝置驗證質(zhì)量守恒定律,還需要進行的操作是_____________________;
(4)將C再次放到天平上稱量,天平仍然平衡,在此化學(xué)反應(yīng)中,從微觀角度分析天平平衡的原_________;
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