【題目】按要求寫出下列名稱或符號。
(1)2個氧分子_________;
(2) 2N____________;
(3)2個鈣離子_________;
(4)地殼中最多的金屬元素是___________;
(5)氧化鎂中鎂元素呈正二價 _________ 。
【答案】2O2 2個氮原子 2Ca2+ Al
【解析】
(1)由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字可知,2個氧分子可表示為2O2;
故填:2O2;
(2)由原子的表示方法,用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應的數(shù)字可知,故2N可表示為2個氮原子;
故填:2個氮原子;
(3)由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略.若表示多個該離子,就在其離子符號前加上相應的數(shù)字可知,2個鈣離子可表示為2Ca2+;
故填:2Ca2+;
(4)地殼中含量最多的前五種元素有:O、Si、Al、Fe、Ca,金屬元素是漢字中帶“钅”字旁的元素(金與汞除外),所以最多的金屬元素是Al;
故填:Al;
(5)元素化合價的表示方法:確定出化合物中所要標出的元素的化合價,然后在其化學式該元素的上方用正負號和數(shù)字表示,正負號在前,數(shù)字在后,所以氧化鎂中的鎂元素呈正二價,故可表示為:;
故填:。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某興趣小組根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品進行了氧氣的制備實驗。
(1)甲同學選用如圖所示的裝置制取氧氣。
①寫出A、B儀器的名稱:A_________;B________。
②除用排水法外,甲同學還可選擇_________法收集氧氣。
③實驗前,甲同學先向儀器A中加入水,然后將導管放入槽中,并打開儀器A的活塞,觀察導管口是否有氣泡出現(xiàn)。該實驗操作的目的是___________。
(2)在用氯酸鉀制取氧氣的實驗中,乙同學誤把高錳酸鉀當成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時,氯酸鉀的分解速率明是加快,于是得出結論:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑,大家經(jīng)過討論后,認為乙同學得出的結論不科學
①寫出高錳酸鉀制取氧氣的化學方程式________,氯酸鉀制取氧氣的化學方程式________。
②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑_________。
③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的主要原因是_________。
(3)丙同學稱取一定質量的高錳酸鉀放在大試管中,將溫度控制在20℃條件下加熱制取氧氣,實驗結束時,丙同學發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量,針對這一現(xiàn)象同學們進行了如下探究:
(提出猜想)
猜想Ⅰ:反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣。
做出上述猜想的理由是_____________。
(實驗驗證)同學們分為兩組,分別進行以下實驗:
①第一組同學取一定質量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質量不變。則猜想_______錯誤。
②第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質量的方法,而是將帶火星的木條放在試管口,觀察到__________現(xiàn)象,從而得出了猜想Ⅱ正確的結論。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列說法完全正確的一組是( )
A | 氖氣的化學式—— 1個硅原子——Si 1個鈉離子—— | B | 決定元素種類——質子數(shù) 決定元素化學性質——最外層電子數(shù) 決定元素在周期表中的周期序數(shù)——電子層數(shù) |
C | 鐵——由分子構成 二氧化碳——由原子構成 硫酸銅——由離子構成 | D | 分子——化學變化中的最小粒子 原子——保持物質化學性質的最小粒子 離子——帶電的原子或原子團 |
A.AB.BC.CD.D
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】回答下列問題:
(1)2O2表示_____
(2)Fe3O4的讀法是______
(3)某純凈物X在空氣中完全燃燒,反應的方程式為:X+2O22H2O+CO2,則X的化學式為___
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】氧氣、水和二氧化碳是我們身邊重要的物質.
(1)A、B、C都是研究物質組成和性質的實驗.關于A圖所示實驗,下列說法不正確的是_____.
A 實驗時紅磷應足量
B 點燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
C 紅磷熄滅后立刻打開彈簧夾
D 最終進入瓶中水的體積約為氧氣的體積
(2)B圖試管2中的氣體為(化學式)_____;C圖中凈化水的方法是_____和吸附;在高溫高壓下二氧化碳和氨氣NH3可以合成尿素CO(NH2)2,同時生成水。該反應的化學方程式為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】將木炭粉和氧化銅粉末放在試管中加熱:
(1)圖中酒精燈上加一金屬網(wǎng)罩的作用________________。
(2)觀察到加熱的試管里的粉末變____________,反應的化學方程式是___________________。
(3)觀察到澄清石灰水____________,反應的化學方程式是________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖所示,一物體懸掛在飽和的硝酸鉀溶液中,請說明在下列情況下彈簧秤讀數(shù)變化情況(填“變大” “變小”或“不變”)。
(1)如果在恒溫時加入一定量的硝酸鉀晶體,彈簧秤讀數(shù)_________。
(2)如果降低上述(1)的溶液的溫度,彈簧秤讀數(shù)_________。
(3)如果向(1)的溶液中加入少量氯化鈉晶體,彈簧秤讀數(shù)________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某校開展化學實驗探究活動:
實驗一:探究分子的性質
濃氨水有一股難聞的刺激性氣味,在老師指導下,同學們對原實驗裝置進行了改進,改進后的裝置如圖所示。請回答下面問題:
(1)實驗中,E所起的作用是_______________。
(2)實驗中觀察到B、C試管內的溶液都變成紅色,但C試管內液體變色速率較快,由此實驗現(xiàn)象得出的結論是(寫兩條)①_____________②____________。
(實驗拓展)
取一濾紙條,等間距滴入10滴無色酚酞溶液,裝入玻璃管中,然后從玻璃管的兩端同時放入分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的棉球,并迅速封閉兩端管口,很快可觀察到管內有白煙產(chǎn)生,待白煙消失后還可觀察到如圖所示的現(xiàn)象。(已知濃氨水和濃鹽酸都具有揮發(fā)性,并且濃氨水能使酚酞溶液變紅,濃鹽酸則不能。)
則下列說法中不正確的是________
A 分子在不停運動著 B 不同的分子化學性質不同
C 不同分子的運動速率相同 D 產(chǎn)生白煙的位置靠近蘸有濃鹽酸的棉球
實驗二:探究水的組成
如圖為電解水的實驗裝置圖,接通電源觀察兩電極都有氣泡產(chǎn)生。
(1)通電一段時間后,玻璃管a中收集到的氣體是___________,a、b兩玻璃管內收集的氣體體積比約為__________。
(2)已知同溫同壓下,氣體的體積比決定于氣體的分子個數(shù)比。
該實驗中能夠說明水可以表示為“”的實驗現(xiàn)象是______________。
實驗三:“催化溶液分解”實驗裝置的創(chuàng)新設計
實驗創(chuàng)新是中學生最為重要的科學素養(yǎng)。下圖是某學校的師生對“催化溶液分解實驗裝置的創(chuàng)新設計”,實驗過程如下:
①一支球形干燥管水平放置,用滴管吸取3mL(密度為1g/mL)質量分數(shù)為5%的加入干燥管的球泡內,再用藥匙取0.2g粉末,加在干燥管的進氣管的管壁上。
②點燃橡膠塞上棒香后,塞緊干燥管并將其豎立,觀察到______________________。
對該創(chuàng)新實驗的評價,你認為不合理的是________(填序號)。
A 實驗中所用的儀器、材料及藥品均易得到
B 實驗使用的藥品用量太大
C 反應速度太慢,耽誤時間
D 實驗現(xiàn)象明顯,整個裝置好似點燃的燈塔,趣味性強
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是在實驗室制取氣體的實驗裝置示意圖,請回答:
(1)寫出標號儀器的名稱:______,______。
(2)若用裝置B制氧氣,反應的文字表達式是______;用B制取氧氣比用A制取氧氣具有的優(yōu)點是______(寫一條即可)。用______收集氧氣時,驗滿的方法是將帶火星的木條放在______,復燃,則滿。研究顯示:氧氣的體積分數(shù)大于時就可使帶火星的木條復燃。因此,氧氣驗滿用帶火星的木條復燃的方法______(填“可靠”或“不可靠”)。為了收集一瓶純凈的氧氣,最好用______集氣法。
(3)實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是______填字母序號,下同,反應的文字表達式是______,收集裝置是______。
(4)乙炔是一種微溶于水的氣體,密度與空氣接近,實驗室常用塊狀電石和水在常溫下反應制取乙炔。制取乙炔的發(fā)生裝置選______,收集裝置選______。
(5)若用圖F的多功能瓶收集乙炔,正確的操作是______。
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