【題目】化學概念間在邏輯上存在如圖所示關系，下列對概念間的關系說法正確的是

A.純凈物與混合物屬于交叉關系B.化合物與氧化物屬于包含關系

C.化合反應與分解反應屬于交叉關系D.緩慢氧化與氧化反應屬于并列關系

【答案】B

【解析】

A、物質分為純凈物和混合物兩種。則兩種物質應該是并列關系。故A說法錯誤；

B、物質分為純凈物和混合物，再根據(jù)元素的種類，可以將純凈物分為單質和化合物，再根據(jù)元素中是否符合氧化物的定義，可以將化合物再分為氧化物和非氧化物。故氧化物是化合物的一個分支，屬于包含關系。故B說法正確；

C、化合反應的定義描述是多生一，而分解反應的定義描述是一生多。化合反應和分解反應屬于并列關系。故C說法錯誤；

D、氧化反應中根據(jù)反應現(xiàn)象的劇烈程度，將其分為劇烈氧化和緩慢氧化。故緩慢氧化和劇烈氧化屬于包含關系。故D說法錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】了解基礎知識是學習化學的基礎：

（1）構成物質的基本微粒有_____、_____、_____。

（2）原子是由居于原子中心的原子核和_____構成，而原子核又由_____和_____構成。在原子中_____帶正電，_____帶負電，_____不帶電。

（3）在元素周期表中，每個橫行叫做一個_____，周期表共有_____個橫行。周期表的18個縱行中，除第8、9、10三個縱行共同組成一個_____外，其余15個縱行，每一個縱行叫做一個_____，共有_____個族。

（4）國際上用_____表示元素的質量，它的單位是_____。

（5）在元素周期表中，第17號元素是_____元素，元素符號為_____，其原子結構示意圖為_____，該原子容易_____最外層電子，其形成的離子的離子符號為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是同學們設計的質量守恒定律的探究實驗。請根據(jù)圖示進行思考回答。

（1）小明用圖甲所示的裝置進行實驗，點燃蠟燭后，電子稱示數(shù)逐漸減小。蠟燭減小的質量_______________（填“大于”“等于”或“小于”）燃燒后生成物的總質量，理由是：________________。

（2）小剛同學反思小明的實驗探究方案，利用圖乙所示的裝置進行實驗，在砝碼和游碼不變的前提下再次稱量反應后的質量，發(fā)現(xiàn)天平指針偏向____________（填“左”或“右”），為探究“質量守恒定律”，對圖乙的裝置進行改進，方案是：____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是鎂條在空氣中燃燒實驗的示意圖，試回答下列問題：

(1)夾持鎂帶的儀器是：____________

(2) 能說明鎂帶燃燒是化學變化的實驗現(xiàn)象是________。

(3)實驗完畢后，發(fā)現(xiàn)桌面被燙壞了，你能分析出現(xiàn)這種狀況的原因可能是：____________

(4)寫出這個反應的文字表達式____________。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置。依據(jù)題目要求回答問題：

(1)寫出標號儀器的名稱：①______。

(2)采用分解過氧化氫制取氧氣有許多優(yōu)點，如____(填序號)。

①產(chǎn)物無污染 ②不需加熱 ③需加熱 ④生成物只有氧氣

(3)甲同學用分解過氧化氫的方法制取氧氣，應選擇的氣體發(fā)生裝置為____(填字母，下同)，收集裝置為______。

(4)氧氣收集完成后，測得其純度明顯偏低，原因可能是_______。

A 高錳酸鉀中混入了二氧化錳 B 收集前，集氣瓶中未注滿水

C 收集后，集氣瓶中仍有少量水 D 未見氣泡連續(xù)均勻地冒出時就開始收集

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】利用下列實驗探究氧氣的制取和性質。

（1）寫出標號儀器的名稱：①____________。

（2）若用裝置A制取氧氣，其反應的符號表達式_______，試管口放一團棉花的作用___________。若要收集較純凈的氧氣，其收集裝置應選 ________（用字母填空）。

（3）實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_______（用字母填空），反應的符號表達式___________；若用F裝置收集O2，氣體應從_________端（填“a”或“b”）通入。

（4）在2017年江蘇省中學化學創(chuàng)新實驗調演中，李彬老師設計了“氫氧焰”的實驗裝置如圖：利用氫氣與氧氣的發(fā)生裝置制取并儲存純凈的氣體于氣球中。A瓶中產(chǎn)生氧氣，B瓶中利用稀硫酸和鋅來制取氫氣。通過玻璃活塞K1、K2分別有序控制氧氣和氫氣的流量，先后進行如下操作：

①關閉K2，打開K1，通入氧氣，將帶火星的木條置于三通管口處，觀察到________，說明氧氣具有助燃性。將燃著的木條移開，管口處無火焰。

②關閉K1，打開K2，通入氫氣，將燃著的木條置于三通管口處，管口處有火焰。移去燃著的木條，氫氣安靜地燃燒，說明氫氣具有可燃性，該反應的符號表達式為__________，反應時產(chǎn)生_____色火焰。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列關于氧氣的相關內(nèi)容敘述不合理的是

A.工業(yè)制得氧氣和實驗室制取氧氣原理截然不同

B.將氣體通過注射器注入如圖裝置內(nèi)澄清石灰水中根據(jù)渾濁情況檢驗是否含有氧氣

C.凡是氧氣與其他物質發(fā)生的化學反應都叫氧化反應

D.氧氣用途很廣,可以助燃、供呼吸,但不可做燃料

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】廚房里有很多的化學物質，某同學對廚房的調味品進行了調查研究。

Ⅰ食鹽是重要的調味品。缺碘會引起甲狀腺腫大，如圖是廚房中某“加碘鹽”的標簽，下列說法正確的是___________。

A碘鹽中的“碘”指的是碘原子

B碘鹽中含有鈉原子、氯原子等微粒

C碘酸鉀易溶水

D碘酸鉀的化學性質很穩(wěn)定

Ⅱ蔗糖也是常用的調味品。對蔗糖的制備及成分進行如下探究。

一、蔗糖的工業(yè)制備：工業(yè)制備蔗糖的流程如圖所示。

（1）糖汁呈棕黃色，工業(yè)上可加入___________（填一種化學物質）對糖汁進行脫色處理。

（2）由甘蔗制得蔗糖的整個過程中主要是___________（選填“物理”或“化學”）變化。

二、蔗糖組成探究

（資料卡片）

①綠色植物吸收空氣中的CO2和H2O先合成葡萄糖，再將葡萄糖轉化為蔗糖。

②蔗糖不易燃燒，摻入少量煙灰后，就能直接點燃（煙灰不能燃燒）。煙灰可能的作用為___________。

（成份探究）

實驗操作

實驗現(xiàn)象

實驗結論

實驗1

點燃蔗糖與煙灰混合物，在火焰上方罩一干冷燒杯

燒杯壁有水霧

說明蔗糖中含有___________元素。

實驗2

取下燒杯迅速加入澄清石灰水，振蕩

___________

說明蔗糖中含有碳元素

實驗3

取少量蔗糖隔絕空氣高溫加熱

容器內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，生成黑色固體

說明蔗糖中還含有___________元素。

（計算驗證）

已知：化學變化中，分子的種類發(fā)生改變，而原子的種類、個數(shù)和質量都不發(fā)生改變�，F(xiàn)稱取34.2g蔗糖，加入少量煙灰點燃，測得生成52.8g CO2和19.8g H2O。則34.2g蔗糖中，碳元素的質量為___________g，氫元素的質量為___________g。通過綜合計算，可知蔗糖的化學式為___________（選填字母）。

AC6H5NO2 BC6H12O6 CC12H22 DC12H22O11

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】宏觀、微觀之間存在必然的聯(lián)系，建立正確的微粒觀有助于化學的學習。請用微粒的知識回答下列問題。

（1）原子內(nèi)部含有帶電荷的質子和電子，而整個原子不顯電性的原因是_______________。

（2）“醋酸糖甜”是因為_____________。

（3）（相關信息：物質在發(fā)生化學反應前后元素的種類和質量都不變）氣體X在氧氣中燃燒生成5.6g氮氣和10.8g水，X分子中一定含有的原子是______________（填符號），氣體X中一定所含元素的質量比是_______________。

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