“見微知著”是學(xué)好化學(xué)的本領(lǐng)之一。如圖是某化學(xué)反應(yīng)的模型示意圖，從該模型獲得的信息錯(cuò)誤的是  （         ）

A、丙物質(zhì)屬于單質(zhì)　　     　  

B、該反應(yīng)不屬于分解反應(yīng)

C、一個(gè)乙分子中含2個(gè)A原子  　

D、反應(yīng)前后分子種類改變了

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


LiCoO2（鈷鋰酸）主要用于制造飛機(jī)、筆記本電腦及其它便攜式電子設(shè)備鋰離子

   電池的正極材料。已知LiCoO2中Li元素的化合價(jià)為+1價(jià)，則Co元素的化合價(jià)為

   A．+1            B．+2               C．+3               D．+4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


我國女科學(xué)家屠呦呦榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，主持研發(fā)青蒿素復(fù)方中醫(yī)藥物列為治療瘧疾的特效藥物，青蒿素的化學(xué)式為C15H22O5，下列關(guān)于青蒿素的敘述錯(cuò)誤的是

   A．青蒿素由碳元素、氫元素和氧元素組成的

   B．青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成的

   C．青蒿素是由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的

   D. 每個(gè)青蒿素分子中共有42個(gè)原子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


元素在自然界中分布并不均勻，如非洲多金礦，澳大利亞多鐵礦，中國富鎢礦等，從整個(gè)地殼中元素含量的多少分析，最多的金屬元素是（       ）    

A、Al          B、Si           C、O          D、Fe

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下圖形象地表示了氯化鈉的形成過程。下列相關(guān)敘述中不正確的是          （       ）

A、Na與Na+的化學(xué)性質(zhì)不同

B、鈉跟氯氣反應(yīng)生成氯化鈉

C、氯化鈉是由離子構(gòu)成的物質(zhì)

D、鈉原子得到一個(gè)電子形成陽離子，氯原子失去一個(gè)電子形成陰離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


下圖是密閉體系中某反應(yīng)的微觀示意圖，“○”和“●”分別表示不同原子。

(1)反應(yīng)后方框內(nèi)應(yīng)再填入1個(gè)          微粒(選填序號)。  A、  B、  C 、，由此說明化學(xué)反應(yīng)過程中，原子的種類和個(gè)數(shù)                         （填“變”或“不變”）。

(2)若○——表示氫原子，●——表示氧原子，請寫出氫氣燃燒反應(yīng)的符號表達(dá)式                     。該反應(yīng)所屬的基本反應(yīng)類型是                 反應(yīng)。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


 下列不屬于緩慢氧化的是                

A．鋼鐵生銹         B．食物變質(zhì)         C．蠟燭燃燒         D．植物呼吸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


北塘化學(xué)興趣小組同學(xué)對實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究。

（一）為探究催化劑的種類對氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計(jì)了以下對比實(shí)驗(yàn)：

a．將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱

b．將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱

（1）在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢。通常采用的方法有：

①測相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；   ②測            ▲            。

（2）試計(jì)算：12.25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請寫出計(jì)算過程▲）。

（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：

雙氧水的質(zhì)量

雙氧水的濃度

MnO2的質(zhì)量

相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積

I

50.0g

1%

0.1g

9mL

II

50.0g

2%

0.1g

16mL

III

50.0g

4%

0.1g

31mL

【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】

（3）本實(shí)驗(yàn)中，測量O2體積的裝置是     ▲       C

（選填下圖1中的裝置編號）。

 


（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，        ▲        ，雙氧水分解速率越快。

（5）C小組用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較        ▲         相同時(shí)間天平讀數(shù)差值大小

也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了探究。

（6）對氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅。將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是    ▲    。

（7）對氣體來源的探究：

【假設(shè)1】甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來自于試管中的空氣，請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)是否成立。

實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象

結(jié)論

按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒有變渾濁

假設(shè)　　▲　　（填“成立”或“不成立”）。

【假設(shè)2】乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體。他通過查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體。于是他設(shè)計(jì)了如圖4所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是      ▲      ，實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁。他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁。

【結(jié)論】通過乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與     ▲      反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


如圖所示，過氧化氫溶液（H2O2）在催化劑二氧化錳的作用下，

  迅速分解放出大量氧氣。下列現(xiàn)象中正確的是

A．氣球脹大，紅墨水左移        B．氣球縮小，紅墨水右移

C．氣球脹大，紅墨水右移        D．氣球縮小，紅墨水左移

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