分析 (1)根據(jù)需要通過人工生產(chǎn)的新物質(zhì)一般是由化學(xué)方法制取的進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)圖中物品的特點(diǎn)進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及化學(xué)給人們生活的影響進(jìn)行解答.
解答 解:(1)需要通過人工生產(chǎn)的新物質(zhì)一般是由化學(xué)方法制取的,所以圖中用化學(xué)方法制取的物質(zhì)進(jìn)行生產(chǎn)的物品是陶瓷杯、玻璃茶壺、塑料盆、酒精;故填:①⑤⑥⑦;
(2)圖中屬于燃料的是煤炭;故填:④;
(3)化學(xué)在保證人類生存和提高生活質(zhì)量中的重要作用,例如金屬的冶煉,使人們住上了各式樓房,乘坐上各種交通工具;新燃料開發(fā)、新材料的研制推動(dòng)了航天技術(shù)的發(fā)展;但同時(shí)化學(xué)科技的發(fā)展也帶來了挑戰(zhàn),例如化肥農(nóng)藥的應(yīng)用提高了糧食產(chǎn)量,但不合理的應(yīng)用會(huì)造成水體的污染;塑料的生產(chǎn)給人們的生活帶來便利,但不合理的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致白色污染.
故填:金屬的冶煉,使人們住上了各式樓房,乘坐上各種交通工具;新燃料開發(fā)、新材料的研制推動(dòng)了航天技術(shù)的發(fā)展;
Ⅱ化肥農(nóng)藥的應(yīng)用提高了糧食產(chǎn)量,但不合理的應(yīng)用會(huì)造成水體的污染;塑料的生產(chǎn)給人們的生活帶來便利,但不合理的應(yīng)用會(huì)導(dǎo)致白色污染.
點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來源于生產(chǎn)、生活,也服務(wù)于生產(chǎn)、生活,與生產(chǎn)、生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí),是中考熱點(diǎn)之一,在學(xué)習(xí)過程中要理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論或總結(jié) | ||
結(jié)論 | 總結(jié) | |||
實(shí)驗(yàn)一 | 取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條 | 有氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃 | 過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是產(chǎn)生氣體很慢. 反應(yīng)的文字表達(dá)式為: 過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣. | 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑 |
實(shí)驗(yàn)二 | 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條 | 沒有明顯現(xiàn)象 | 二氧化錳加入水中不產(chǎn)生氧氣 | |
實(shí)驗(yàn)三 | 向盛有5mL5%過氧化氫溶液的試管中加入二氧化錳, 伸入帶火星的木條 | 有大量氣泡產(chǎn)生,帶火星的木條迅速?gòu)?fù)燃 | 二氧化錳能加快過氧化氫的分解 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
1.用帶火星的木條分別伸入四個(gè)集氣瓶中 | 其中一瓶氣體能使帶火星的木條復(fù)燃 | 能使帶火星的木條復(fù)燃的那一瓶是氧氣. |
2.往剩余的三個(gè)集氣瓶中,分別倒入少量澄清石灰水,震蕩. | 其中一瓶氣體能使澄清的石灰水變渾濁 | 能使澄清石灰水變渾濁的那一瓶是二氧化碳 |
3.用燃著的木條伸入剩余的兩個(gè)集氣瓶中. | 其中一瓶氣體能使火焰熄滅 | 能使火焰熄滅熄滅的是氮?dú)?/TD> |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)次數(shù) | 實(shí)驗(yàn)1 | 實(shí)驗(yàn)2 | 實(shí)驗(yàn)3 |
C裝置中沉淀質(zhì)量(g) | 3.93 | 3.94 | 3.95 |
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