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【題目】下列應用對比實驗設計的方案中，設計不正確的是（　�。�

A. 探究氣體分子間的間隔與液體分子間間隔的大小

B. 探究Zn、Fe金屬的活動性強弱

C. 探究CO2與氫氧化鈉的反應

D. 探究空氣與呼出氣體CO2的含量

【答案】B

【解析】

A、等體積空氣和水，裝空氣的注射器更容易被壓縮，說明氣體分子的間隔比液體分子的間隔大，故本選項不符合題意；

B、兩支試管中的酸的種類不同，不能用來探究金屬活動性強弱，故對比試驗設計不合理，故本選項符合題意；

C、氫氧化鈉溶液中有氫氧化鈉和水，兩個塑料瓶中都含有水，對比塑料變癟的程度能說明二氧化碳是否能和氫氧化鈉反應，故對比試驗設計合理，故本選項不符合題意；

D、實驗過程中，呼出氣體使澄清石灰水變渾濁比空氣明顯，說明呼出氣體中二氧化碳的含量高，故對比試驗設計合理，故本選項不符合題意。

故選：B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】根據下列實驗裝置圖，回答問題。

（1）寫出圖中儀器a的名稱：_____。

（2）實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的化學方程式為____。

（3）實驗室用石灰石和稀鹽酸反應制取二氧化碳，該反應生成的二氧化碳氣體中常混有少量氯化氫氣體，可通過盛有飽和碳酸氫鈉溶液的F裝置除去氯化氫氣體，則該混合氣體應從F裝置的____（填“①”或“②”）通入。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】我國青海湖采集的天然堿樣品可表示為aNa2CO3·bNaHCO3·cH2O（a、b、c為最簡整數比）。小紅同學為測定其組成，稱取該天然堿樣品16.6g進行如下實驗：

已知：1.碳酸鈉比較穩(wěn)定，加熱不分解；

2. 2NaHCO3 Na2CO3 +CO2 ↑+H2O

3.圖中B處為兩個單向閥：推注射器時A1關閉，A2處打開；拉注射器時，

A1打開進空氣，A2關閉。

（一）實驗步驟

（1）實驗時，組裝好裝置，實驗前應先 ，后續(xù)實驗步驟是：

① 反復推拉注射器

② 稱量E、F的質量

③ 關閉彈簧夾，加熱D處試管直到反應不再進行

④ 打開彈簧夾，再次反復緩緩推拉注射器

⑤ 再次稱量E、F的質量。

（二）問題探究：

（2） E中的藥品為 ，E的作用是 。實驗過程中，C的作用是 ， F的作用是 。寫出 F裝置中所發(fā)生反應的一個化學方程式 。

（3）實驗步驟②與③能否顛倒 （填“能”或“不能”）。若不進行步④的操作，則所測得的碳酸氫鈉質量 （填“偏大”、“偏小”、“無影響”），該操作中推注射器時緩緩的目的是 ；若沒有G裝置，則碳酸氫鈉的質量 （填“偏大”、“偏小”、“無影響”）。

（4）下表是實驗記錄數據：

反應前

反應后

E的質量為100.0g

E的質量為102.25g

F的質量為50.0g

F的質量為51.1g

則： ① 碳酸氫鈉分解生成二氧化碳的質量為 g

② 碳酸氫鈉的質量為 g

③ 該天然堿的化學式中a:b:c= 。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】變壓吸附法的原理是利用分子篩吸附氮氣和氧氣能力的差異將二者進行分離。在吸附塔中，通過加壓與減壓的交替循環(huán)，可以使分子篩重復使用，部分過程的示意圖如下。

（1）分子篩中發(fā)生的變化是 （填“物理變化”或者“化學變化”）。

（2）下列說法正確的是 （填序號）。

A．變壓吸附法制取的氧氣中含有稀有氣體

B．變壓吸附法制取的氧氣中含有二氧化碳

C．分子篩對氮氣的吸附能力與吸附塔內氣體壓強有關

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】將一銅絲在空氣中加熱，可觀察到_____色的銅絲表面變成_____色；然后將它浸入稀硫酸里并微熱，銅絲表面變成_____色，反應后的溶液呈_____色；再將銅絲取出用水沖洗后，浸入硝酸汞溶液中片刻，銅絲表面覆蓋了一層_____色物質，該物質的化學式為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組對氫氣的實驗室制法，進行了一系列實驗探究。

（1）小組用鋅與稀鹽酸反應制取氫氣，該反應的化學方程式為_____。

（2）為了加快鋅與稀鹽酸的反應速率，老師提示可向反應物中加入少量硫酸銅固體，為了弄明白速率加快的原因，小組同學提出了以下猜想。

（猜想與假設）甲同學：可能與硫酸根離子有關；

乙同學：可能與銅離子有關；

丙同學：可能與銅單質有關。丙同學猜想的依據是_____。

設計并進行實驗室溫時，小組同學按下表進行實驗，觀察并記錄現象。

實驗序號

①

②

③

④

實驗

產生氣泡的快慢

較快

明顯加快

較快

明顯加快

（分析并得出結論）

（3）由實驗①和實驗③發(fā)現反應速率幾乎沒有變化得出甲同學的猜想_____（選填“正確”或“不正確”）。

（4）實驗④是將硫酸銅換成氯化銅進一步驗證猜想，丙同學認為不需要替換試劑，只需通過觀察實驗②的現象就可以驗證，該反應的現象為_____。此反應發(fā)生后反應速率加快依然較明顯，小組同學得出_____的猜想正確。

（5）請你重新設計一個實驗方案驗證丙同學的猜想。實驗方案：_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】小剛收集到一瓶渾濁的水，他利用如圖流程來凈化水，終制成蒸餾水．請回答以下問題。

（1）A物質的名稱是_____，操作①的名稱是_____，該操作需要用到的玻璃儀器有_____（選填序號）．

a 帶鐵圈的鐵架臺 b 酒精燈 c 漏斗 d 玻璃棒 e 量筒 f 燒杯

（2）操作②主要是除去一些異味和色素，應選用的物質是_____，該過程主要是_____變化（填“物理”或“化學”）．

（3）小剛取少量液體D于試管中，加入少量肥皂水，振蕩，發(fā)現有較多浮渣產生，說明液體D是硬水．通過操作③_____（填操作③的名稱）可以獲取純凈的水．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】火是推動人類文明進步的重要因素，使用不當時可能成為吞噬生命的惡魔。請回答下列問題：

(1)兩根點燃的火柴(如圖所示)，在哪種情況下更容易持續(xù)燃燒？___(填編號)，原因是___。

(2)鉀(K)是一種非常活潑的金屬。在常溫下能迅速與水發(fā)生化學反應，生成KOH和一種可燃性氣體，該反應的化學方程式為_____。

(3)鎂條在二氧化碳中燃燒生成另一種單質和鎂的氧化物，該反應的基本類型為____反應。

(4)通過對(2)(3)的認識，你對滅火的新認識為_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學家最新發(fā)現，可以將樹木纖維素轉變?yōu)槌墐δ苎b置，該反應的微觀示意圖如圖，下列說法正確的是（　�。�

A. 反應前后分子總數不變

B. W物質由碳和氫兩種原子構成

C. 反應中Y和W的分子個數之比為4：5

D. 參加反應的Y中氮元素的質量一定等于生成Z的質量

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