【題目】我區(qū)某校同學利用下列裝置進行實驗,請根據下圖回答問題。
(1)寫出儀器a的名稱_____;
(2)實驗室用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取并收集較純凈的氧氣,應選用的裝置為_____;(填字母),其化學方程式為_____。
(3)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),通過以下四步實驗操作可回收二氧化錳。正確操作的先后順序是_____(填序號)。
①烘干 ②溶解 ③過濾 ④洗滌
(4)該小組設計了如圖2所示的實驗裝置,既可用于制取氣體,又可用于探究物質性質。
①當打開K1、關閉K2時,利用I、II裝置, 可進行的實驗是_____(填字母)。
a.大理石與稀鹽酸反應制取二氧化碳 b. 鋅與稀硫酸反應制取氫氣
②當打開K2、關閉K1時,可以利用Ⅰ、Ⅱ裝置制得二氧化碳并驗證其性質。實驗室制取二氧化碳的化學方程式是_____。
【答案】長頸漏斗 AE ②③④① b
【解析】
(1)根據所學儀器的名稱和用途,儀器a的名稱是長頸漏斗;
故填:長頸漏斗。
(2)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣,所選用的發(fā)生裝置是固體在加熱的條件下制取氣體,應選擇的發(fā)生裝置是A,要收集較純凈的氧氣,應采用排水法(E),反應的化學方程式是:;
故填:AE 。
(3)對用氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取O2后的固體殘渣(假定已完全反應),回收二氧化錳,應先把固體溶解、溶解后過濾,得到固體洗滌,烘干就可以得到二氧化錳;
故填:②③④①。
(4)①當打開K1、關閉K2時,利用I、II裝置,K1導管口在上,制得的氣體密度比空氣的密度。
故填:b。
②當打開K2、關閉K1時,可以利用Ⅰ、Ⅱ裝置制得二氧化碳并驗證其性質。實驗室制取二氧化碳是用大理石和稀鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳,化學方程式是:;
故填:。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】通過實驗現象和題給信息,按要求填空。為測定空氣的成分按下圖進行實驗:
(1)將燃燒匙中過量的紅磷點燃后放集氣瓶中,能觀察到的現象是_____;反應的文字表達式是:_____;該反應屬于________反應。(填基本反應類型)
(2)反應后冷卻打開止水夾,燒杯中的水會進入達到集氣瓶體積的________。
(3)此實驗說明__________;剩余氣體主要是________氣。
(4)已知:鎂+氧氣氧化鎂(固體),鎂+氮氣氮化鎂(固體)根據上述反應,能否用鎂代替磷測定空氣中氧氣所占的體積分數?________(填“能”或“不能”)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】竹子是“有節(jié)、中空、四季常綠”的植物。同學們對竹節(jié)內的氣體成分展開了探究,測定其成分并與空氣的成分作比較。
(1)檢驗竹節(jié)內的氣體中是否含有二氧化碳氣體。
實驗步驟 | 實驗現象 | 實驗結論 |
向所取氣體中加入 ______________ | _____ | 有二氧化碳 |
(2)測定竹節(jié)內的氣體中氧氣的含量。
(設計實驗)同學們設計如圖所示方案一和方案二來測定竹節(jié)內的氣體中的氧氣含量。
(進行實驗)按下述兩個方案進行多次實驗。
①方案一:反應前集氣瓶內氣體的體積為300mL,反應后等裝置冷卻并打開止水夾,量筒內減少了54mL的水,通過計算竹節(jié)內的氣體中氧氣的體積分數為_____。
②方案中二:整個實驗前后,注射器活塞會_____移動。
(反思與評價)
①實驗中紅磷的量應為足量,目的是_____;
②對比兩個方案的實驗結果,方案_____(選填“一”或“二”)更精確。
③通過與空氣對比發(fā)現:竹節(jié)內氣體中的二氧化碳的體積分數增大,氧氣體積分數減小,原因是_____。
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【題目】消防教育常提及火災發(fā)生時“要往低處逃生”,提出這一逃生技巧的科學依據是什么?同學們對這一問題進行探究。
(查閱資料)
a.空氣中氧氣含量低于18%時人會感到不適。
b.二氧化碳含量過多是火災中使人窒息的主要原因之一。
c.高溫是火災中使人傷亡的另一主要原因,溫度大于50 ℃時就會燙傷形成水皰。
(進行實驗)
實驗裝置 | 實驗步驟 |
在圓筒形容器中放置3支不同高度的蠟燭,傳感器及蠟燭擺放位置如圖所示。a、b、c三點均放置氧氣、二氧化碳和溫度三種傳感器。 | ①設置好傳感器。 ②點燃蠟燭,迅速封蓋并開始采集數據。 ③觀察蠟燭熄滅順序并記錄熄滅時間。 ④待3支蠟燭完全熄滅、曲線趨于穩(wěn)定時,停止數據采集。 |
(實驗數據)
①不同高度蠟燭的熄滅時間:
蠟燭高度 | 高(30cm) | 中(20cm) | 低(10cm) |
熄滅時間 | 106s | 164s | 199s |
②不同位置傳感器測得的相應數據如下圖:
(解釋與結論)
(1)蠟燭燃燒時,燭芯周圍有“蠟油”出現。蠟熔化為“蠟油”屬于____(填“物理”或“化學”)變化。
(2)蠟燭燃燒生成水和二氧化碳,則蠟燭中一定含有的元素是______。
(3)實驗中3支蠟燭放置位置的俯視圖正確的是______(填序號)。
(4)低處蠟燭熄滅時,c處氧氣的含量約為______。
(反思與評價)
(5)某同學認為,二氧化碳的密度比空氣大,二氧化碳應在下方聚集,但實驗數據顯示“100 s時,a處二氧化碳濃度最大”,分析其原因是______。
(6)本實驗證明火災發(fā)生時“要往低處逃生”是合理的,其依據是______。
(7)下列火災逃生的做法合理的是______(填序號)。
A 沿著大火尚未燃及的應急通道迅速往未起火的樓下撤離
B 坐電梯往樓下撤離
C 若向下的樓梯已被火焰封鎖,可從水平方向選擇陽臺等其他通道暫避
D 前進時應盡量保持彎腰低姿勢或貼近地面匍匐
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】為獲得單質鈀(Pd), 取100 g17.7%的PdCl2溶液,加入10.0g金屬鈷(Co) 粉,使其充分反應,得到Pd和鈷的氯化物溶液。經分析,得知未反應的Co粉質量為4.1 g。下列說法不正確的是
A.所得溶液中溶質的質量為13 g
B.所得溶液的質量為99.4 g
C.所得溶液為CoCl3溶液.
D.得到Pd的質量為10.6g
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列各組物質中,前者屬于氧化物,后者屬于混合物的是( )
A. 氯酸鉀 空氣B. 氧氣 食鹽水
C. 冰水混合物 5%的溶液D. 二氧化碳 五氧化二磷
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【題目】空氣是一種寶貴的自然資源。
(1)如圖是空氣中一些氣體的用途:
其中屬于氧氣用途的是________(填圖中字母序號,下同);屬于氮氣用途的是________,說明氮氣具有的性質是_________________;
(2)利用物質沸點不同可以實現混合物的分離,根據下表數據判斷。
物質 | 氫氣 | 氮氣 | 氧氣 |
沸點/℃ | -252.8 | -195.8 | -183.0 |
工業(yè)上制取氧氣,控制溫度在_________________范圍時,可以將液態(tài)空氣中的氮氣與氧氣分離開。
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【題目】在“質量守恒定律”的課堂教學中,老師引導同學們進行“化學反應中,反應物與生成物的質量關系”的實驗探究。他們使用的實驗裝置和選用藥品如圖所示,現分別以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四個實驗分別由甲、乙、丙、丁四個組的同學來完成,他們都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察。
(1)A實驗:小氣球先變大后變小的原因是_____________。白磷剛引燃,立即將錐形瓶放到天平上稱量,天平不平衡。結論是:質量不守恒。待錐形瓶冷卻后,重新放到托盤天平上稱量,天平平衡。結論是:質量守恒。你認為結論正確的是__________(填“前一種”或“后一種”)。
(2)丙組同學認為C實驗證明了質量守恒定律。請你從原子的角度解釋質量守恒的原因______。
(3)乙、丁兩組同學得到的錯誤結論是“實驗B、D均說明質量不守恒”。老師引導同學們分析了B、D兩個實驗反應前后天平不平衡的原因。你認為B實驗天平不平衡的原因是:_______。
(4)由以上實驗可知,有氣體參加或者生成的反應驗證質量守恒定律時,必須在_______中進行。
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【題目】氯化鈉和碳酸鈉在不同溫度下的溶解度見下表:
溫度(℃) | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | |
溶解度(g/100g 水) | 氯化鈉 | 35.7 | 35.8 | 36 | 36.3 | 36.6 |
碳酸鈉 | 7 | 12.5 | 22 | 40 | 48.8 |
(1)30℃時碳酸鈉的溶解度為_____g/100g 水,該溫度下碳酸鈉飽和溶液的溶質質量分數為_____。
(2)氯化鈉的溶解度隨溫度的升高而_____(選填“增大”或“減小”)。
(3)碳酸鈉中混有少量氯化鈉,提純碳酸鈉的方法是_____(選填“降溫結晶”或“蒸發(fā)結晶”)。
(4)區(qū)分氯化鈉和碳酸鈉兩種白色固體,可采用以下方法:
A 是(選填“氯化鈉”或“碳酸鈉”),m 的取值范圍是_____。
Ⅱ.化學方法
查閱資料:氯化鈉溶液呈中性,碳酸鈉溶液呈堿性。實驗藥品:蒸餾水,紫色石蕊試液,無色酚酞試液。
實驗步驟 | 現象和結論 |
_____ | _____ |
(5)資料顯示,碳酸鈉溶液的濃度越大,電導率(物質傳導電流的能力)越大。用數字化儀器測得溶液中投入無水碳酸鈉固體后電導率的變化如下圖所示:
關于 a、b、c 三點所處溶液的分析正確的是_____。
A 溶質質量:a=b=c
B 溶劑質量:a<b=c
C 溶質質量分數:a<b=c
D a、b 是不飽和溶液,c 是飽和溶液
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