小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
各步驟結(jié)論總結(jié)
實驗一將氯酸鉀 加熱至熔化伸入帶火星的木條，火星變亮氯酸鉀受熱要分解產(chǎn)生氧氣，但是
 
．
反應(yīng)的文字或符號表達式為：
 
．		二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑
實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣．
實驗三
 
木條迅速復(fù)燃二氧化錳能加快氯酸鉀的分解
（1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格；
（2）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實驗是要
 
．
考點：催化劑的特點與催化作用,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題：科學(xué)探究
分析：（1）根據(jù)實驗三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件書寫方程式．
（2）根據(jù)催化劑的定義和特點回答．
解答：解：（1）實驗要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；只加熱氯酸鉀，要加熱到熔化才有少量氧氣放出，生成氧氣的速率較慢，反應(yīng)的文字或符號表達式為：氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑，將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱伸入帶火星的木條，木條迅速復(fù) 燃，說明二氧化錳可以加速氯酸鉀的分解；
（2）催化劑具有的特點是在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，所以需要驗證它的反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)．
第一方面的實驗，是在實驗前稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗結(jié)束后，再次稱量二氧化錳的質(zhì)量，這樣做的目的是證明在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化；
第二方面的實驗?zāi)康囊C明在反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變．
故答案為：
（1）速率很慢；氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣或2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑；將氯酸鉀和二氧化錳一起加熱，伸入帶火星的木條；
（2）證明在反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量沒有發(fā)生變化；證明在反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生改變．
點評：解答該題關(guān)鍵要理解催化劑概念中的“一變、二不變”的涵義．一變是反應(yīng)速度變，二不變是本身質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)飽和溶液的說法中，正確的是（　�。�
A、飽和溶液久置后，溶質(zhì)會從溶液中分離出來
B、飽和溶液改變溫度后一定會變?yōu)椴伙柡腿芤?/span>
C、任何飽和溶液升溫后都會變成不飽和溶液
D、一定溫度下向氯化鈉的飽和溶液中加入水后變成不飽和溶液

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列反應(yīng)模型中，屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（　�。�
A、AB+CD=AC+BD
B、AB+CD=AD+CB
C、A+CD=AD+C
D、A+C=AC

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組在化學(xué)實驗室發(fā)現(xiàn)一瓶沒有標簽的淡黃色粉末，同學(xué)們對探究該粉末產(chǎn)生濃厚興趣，并在老師的指導(dǎo)下進行探究活動．
【提出問題】這種淡黃色粉末是什么？有什么性質(zhì)和用途？
【查閱資料】①硫是淡黃色粉末，不溶于水；②過氧化鈉（Na2O2）是淡黃色粉末，在常溫下能與水反應(yīng)生成堿和一種氣體；在呼吸面具中和潛水艇里常用作供氧劑．
【猜想與探究】猜想：淡黃色粉末可能是：a．硫；b．過氧化鈉；c．硫和過氧化鈉的混合物．
探究：過氧化鈉與水反應(yīng)的生成物的成分．
【實驗與結(jié)論】
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
猜想在一支潔凈的試管中加入適量的上述淡黃色粉末，再加入足量的蒸餾水
 
猜想a、c不成立，猜想b成立．
探究①用帶火星的木條伸入過氧化鈉與水反應(yīng)的試管中木條復(fù)燃生成物有
 
②往①試管內(nèi)的溶液中滴加無色酚酞試液溶液變紅生成物有氫氧化鈉
【繼續(xù)探究】小組的同學(xué)對過氧化鈉能作為供氧劑也很感興趣，大家討論認為可能是CO2在常溫下能與過氧化鈉反應(yīng)有關(guān)，于是設(shè)計如圖所示的裝置繼續(xù)實驗探究．
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
①將CO2從a處通入裝置內(nèi)，再把帶火星的木條放在裝置b處木條復(fù)燃CO2在常溫下能與過氧化鈉反應(yīng)，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
②取出充分反應(yīng)后的固體生成物于試管中，往試管內(nèi)滴加稀鹽酸，將生成的氣體通入澄清石灰水中有氣泡產(chǎn)生
石灰水變渾濁
【交流與比較】與我們學(xué)過的制氧氣方法相比，常選用過氧化鈉作為呼吸面具和潛水艇的供氧劑的主要理由是（從兩個不同角度回答）：
 
、
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

按如圖組裝儀器，關(guān)閉止水夾，通電使足量紅磷燃燒．請回答下列問題：
（1）紅磷燃燒一段時間后，自動熄滅了，你認為原因是
 
；冷卻后，松開止水夾，你觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）實驗完畢后，剩余氣體主要是
 
；由此可以推測出剩余氣體具有哪些化學(xué)性質(zhì)？（只要寫一點）
 
；
（3）通過這個實驗?zāi)愕贸龅慕Y(jié)論是
 
；
（4）但有些同學(xué)實驗完畢后卻發(fā)現(xiàn)水所占的體積比書中描寫的偏少，產(chǎn)生這種原因可能是（選序號，可多選）
 
；
①裝置漏氣②沒有冷卻至室溫就打開止水夾③紅磷過量
（5）寫出紅磷燃燒的文字表達式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了解環(huán)境因素對維生素C含量的影響，從而更好地保存有關(guān)食物，某興趣小組同學(xué)根據(jù)維生素C可使高錳酸鉀（KMn04）溶液褪色的原理，進行了如表所示的實驗．
編號    維生素C溶液的處理方法  使40毫升KMn04溶液褪色的平均滴數(shù)
 1    放置于室內(nèi)暗處0.5小時    15
 2 強烈陽光直射5小時后，放置于室內(nèi)暗處0.5小時    22
 3  煮沸l(wèi)0分鐘后，放置于室內(nèi)暗處0.5小時    21
（1）他們探究了
 
對維生素C含量的影響；
（2）他們的探究對我們啟示是：在貯存富含維生素C的食物時，應(yīng)
 
，以防止其中的維生素C過量流失，降低食物的營養(yǎng)價值；
（3）為了解維生素C的化學(xué)性質(zhì)，他們用pH試紙測得該維生素C溶液的pH在1至2之間，說明維生素C具有
 
性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

有100克溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為10% KNO3溶液，要使其質(zhì)量分數(shù)變?yōu)樵芤旱囊话�，則應(yīng)加水多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是某同學(xué)制取氫氣，并用氫氣還原氧化銅的裝置．
（1）指出圖中的錯誤之處：
①
 

②
 

③
 

（2）該同學(xué)具體操作如下：
①在兩只大試管中分別加入鋅粒和氧化銅
②固定好裝置     
③向長頸漏斗中注入稀硫酸
④檢驗氫氣的純度  
⑤用酒精燈給盛CuO的試管加熱
⑥把導(dǎo)管從右邊試管中撤去        
⑦停止加熱等待冷卻
該同學(xué)遺漏了兩個步驟，請說明遺漏的步驟和應(yīng)排在什么位置上
 
．
（3）該同學(xué)實驗中顛倒了兩個步驟，請指出來，并且說明這樣錯誤操作的后果？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

市售“腦黃金”（DHA）的主要成分為一種不飽和脂肪酸，其化學(xué)式為C25H50COOH，它是由
 
種元素組成，每個分子中有
 
個原子，碳元素與氫元素的質(zhì)量比為
 
．

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同步練習(xí)冊答案