【題目】工業(yè)上常利用石灰漿(主要成分為Ca(OH)2)制備化工原料KClO3,流程如下:
(資料)有關物質在20攝氏度時的溶解度如下:
物質 | Ca(ClO3)2 | CaCl2 | KClO3 | KCl |
溶解度/g | 209.0 | 74.5 | 7.3 | 34.2 |
(1)操作a的名稱是_____,在實驗室中完成此操作需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、_____,玻璃棒是作用是_____。
(2)反應1向石灰漿中通入Cl2,得到Ca(ClO3)2、CaCl2的混合溶液。化學方程式中Ca(ClO3)2與CaCl2的化學計量數分別為1和5.寫出此化學方程式_____。
(3)提高Cl2轉化為Ca(ClO3)2的轉化率的可行措施有_____(填序號)。
A 適當加大通入Cl2的速率
B 充分攪拌漿料
C 加水使Ca(OH)2完全溶解
D 加熱
(4)反應2為復分解反應,則溶液A中含有的溶質為CaCl2和_____(填化學式),你認為該反應能得到KClO3晶體的原因是_____。
(5)洗滌KClO3晶體時,可選用_____(填序號)。
A 飽和KCl溶液
B 飽和CaCl2溶液
C 飽和KClO3溶液
【答案】過濾 漏斗 引流 6Ca(OH)2+6Cl2=Ca(ClO3)2+5CaCl2+6H2O B KClO3 氯酸鉀在20攝氏度時,溶解度僅為7.3g,比較小 C
【解析】
(1)操作a將固體與液體分離的名稱是過濾,在實驗室中完成此操作需要的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒、漏斗,玻璃棒是作用是:引流,防止液體飛濺。
(2)反應1向石灰漿中通入Cl2,得到Ca(ClO3)2、CaCl2和水的混合溶液的化學方程式:6Ca(OH)2+6Cl2=Ca(ClO3)2+5CaCl2+6H2O;
(3)提高Cl2轉化為Ca(ClO3)2的轉化率的可行措施有
A、適當加大通入Cl2的速率,不能提高氯氣的轉化率;
B、充分攪拌漿料,使氯氣更多的接觸氫氧化鈣溶液,可以提高氯氣的轉化率;
C、加水使Ca(OH)2完全溶解,氫氧化鈣溶解度很小,加水后濃度過低,對后續(xù)試驗不利,不能提高氯氣的轉化率;
D、加熱,氫氧化鈣的溶解度降低,不能提高氯氣的轉化率;
故選:B。
(4)反應2為復分解反應,氯化鉀與氯酸鈣反應產生氯酸鉀和氯化鈣的反應化學方程式:KCl+Ca(ClO3)2=CaCl2+2KClO3,過濾氯酸鉀晶體是,剩余溶液A為氯酸鉀的飽和溶液,則溶液中含有的溶質為CaCl2和KClO3,該反應能得到KClO3晶體的原因是:氯酸鉀在20攝氏度時,溶解度僅為7.3g,比較。
(5)洗滌KClO3晶體時,可選用用飽和KClO3溶液洗滌,該溶液不能溶解氯酸鉀,但可以溶解其他物質;
故選:C。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學,為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動性強弱,進行如下探究活動:
[查閱資料]鐵的活動性比銅強.
[進行猜想]對三種金屬的活動性順序做出如下猜想:
猜想一:R>Fe>Cu; 猜想二:_______________; 猜想三:Fe>Cu>R
[收集證據]為了驗證哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學分別展開實驗探究.
主要操作 | 主要現象 | 實驗結論 | |
甲 | 將打磨好的R絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中 | ______________ | 猜想一 正確 |
乙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別插入體積和溶質質量分數都相同的稀鹽酸中 | R絲表面產生氣泡速率比鐵絲表面產生氣泡速率___(填“快”或“慢”) | |
丙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別在空氣中點燃 | R絲在空氣中劇烈燃燒,鐵絲在 空氣中______ |
寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式__________________________________
[交流反思]三位同學交流討論后認為,比較金屬活動性強弱的方法有多種.
[歸納總結]他們總結得出比較金屬活動性強弱的常見方法有:
(1)金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度;
(2)金屬與酸溶液是否反應或反應的劇烈程度;
(3)金屬與_____是否反應.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】用適當的化學用語填空
(1) 2個氫離子_____;
(2)硫離子_____;
(3)氦氣_____;
(4)硫酸根離子_____;
(5)五氧化二磷_____;
(6)高錳酸鉀_____;
(7)硝酸鐵_____;
(8)氫氧化鎂_____;
(9)標出硝酸銨中氮元素的化合價_____;
(10)標出過氧化氫中氧元素的化合價_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某;瘜W興趣小組在參加社會實踐活動時,環(huán)保組監(jiān)測到一濕法冶銅廠排放的廢水中含有硫酸和硫酸銅兩種污染物,為測定該廢水中各污染物的含量,給冶銅廠提供處理廢水的參考,環(huán)保組的同學進行了以下實驗:取廢水300g,向其中加入溶質質量分數為20%的氫氧化鈉溶液,測得沉淀質量與所加入的氫氧化鈉溶液的質量關系如圖,請分析計算:
(1)實驗中生成氫氧化銅的質量為 g。
(2)300g該廢水中硫酸銅的質量。
(3)該廢水中硫酸的溶質質量分數。(計算結果精確到0.1%)
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】鋼鐵的銹蝕及其防護。
(1)“知銹”:鐵銹通常為_____色固體,其微觀結構可用下圖中的_____反映,區(qū)分鐵和鐵銹的簡單物理方法是_____。
(2)“探銹”:設計以下實驗探究鐵發(fā)生銹蝕的主要因素。
| |||
立即觀察 | 不生銹 | 不生銹 | 不生銹 |
1天后 | 不生銹 | 不生銹 | 不生銹 |
3天后 | 不生銹 | 不生銹 | 表面有銹跡 |
1周后 | 不生銹 | 不生銹 | 銹蝕明顯 |
實驗時,試管②中的蒸水必經過煮沸,主要目的是_____。對比表格中的試管_____(填編號),可知水是鐵銹蝕的因素之一。
(3)“防銹”:很多學校在校門口擺放的鐵質防沖撞欄防銹的方法是_____。
(4)“用銹”:某食品脫氧劑可迅速將包裝袋內的氧氣濃度降到0.01%以下。該脫氧劑中除含有鐵粉、活性炭、水等物質外,還含有能促進鐵銹蝕的_____(填化學式)。
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【題目】元素周期表是學習和研究化學的重要工具。下圖是元素周期表的一部分,請回答相關問題。
(1)寫出16號元素的名稱:____,11號元素屬于___ (填“金屬”或“非金屬”)元素。
(2)表中不同種元素最本質的區(qū)別是____(填序號)。
A質子數不同 B中子數不同 C相對原子質量不同 D電子數不同
(3)俄羅斯科學家宣布人工合成了118號元素,則此元素的核電荷數為_____ 。
(4)17號元素在化學反應中易______(填“得”或“失”)電子形成____(填“陰”或“陽”)離子。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組同學用大理石和鹽酸反應制取 CO2,將制得的氣體通入新制的飽和澄清石灰水時,發(fā)現有氣泡冒出,但一段時間后仍不變渾濁, 對此展開了探究活動 。
(提出問題)澄清石灰水未變渾濁的原因是什么?
(猜想與假設)I.制得氣體中無 CO2 II.與鹽酸的濃度有關
(進行實驗)
實驗1:小組同學取等量原試劑瓶中澄清石灰水于試管內進行實驗
實驗操作 | 現象 | 初步結論 |
試管1澄清石灰水未變渾濁 試管2澄清石灰水渾濁 | 可知猜想I不成立。 (1)寫出試管中②發(fā)生的化學反應方程式_____ |
實驗2:依據實驗1結論,深入探究
實驗序號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ |
大理石質量(g) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
鹽酸質量分數(%) | 37.5 | 20.3 | 13.9 | x | 8.5 |
鹽酸體積(mL) | 10 | 10 | 10 | 10 | 10 |
將產生的氣體通入5 mL新制飽和澄清石灰水中的現象 | 無 | 無 | 出現渾濁 | 出現渾濁 | 出現渾濁 |
實驗3 :6個 125mL集氣瓶中分別充入不同體積CO2 進行實驗
實驗序號 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
CO2體積(mL) | 5 | 25 | 50 | 75 | 100 | 125 |
加入5 mL飽和澄清石灰水振蕩5次現象 | 澄清 | 變渾濁 | 變渾濁 | 變渾濁 | 變渾濁 | 變渾濁 |
振蕩30次后現象 | 澄清 | 渾濁 | 渾濁 | 渾濁 | 澄清 | 澄清 |
(解釋與結論)
(2)實驗2的目的是_________。
(3)實驗2表格中x的取值范圍是________。實驗2證明猜想II成立。
(4)分析實驗3表格,你認為影響該實驗現象的因素有_______。
(拓展)(5)查閱資料:碳酸鈣的濁液能與二氧化碳反應生成能溶于水的碳酸氫鈣(Ca(HCO3)2)寫出⑥中從渾濁變澄清的化學方程式_______。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖甲是元素周期表中鋁元素的部分信息,圖乙是鋁原子的結構示意圖。則下列說法中不正確的是( )
A.鋁元素原子核內的質子數為13
B.鋁的相對原子質量為26.98
C.化學反應中鋁原子易失電子變成Al+3
D.鋁元素位于元素周期表第三周期
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