小明同學(xué)欲通過實(shí)驗(yàn)證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.他設(shè)計并完成了下表所示的探究實(shí)驗(yàn).請你幫小明同學(xué)填寫下表中未填完的空格;
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象各步驟結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一將5mL 5%過氧化氫倒入試管中,伸入帶火星的木條.木條不復(fù)燃
 
實(shí)驗(yàn)二向試管中加入1g二氧化錳,伸入帶火星的木條.木條復(fù)燃
 
實(shí)驗(yàn)三將實(shí)驗(yàn)二反應(yīng)后溶液過濾、洗滌、干燥后的固體稱量,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二的操作
 

 
實(shí)驗(yàn)結(jié)論:二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑.
問題討論:
(1)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是
 

(2)小明同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是
 
;重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二的目的是
 
考點(diǎn):催化劑的特點(diǎn)與催化作用
專題:常見的鹽 化學(xué)肥料
分析:利用催化劑的特點(diǎn)與催化作用,以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題.在驗(yàn)證二氧化錳的催化作用時,可設(shè)計對比實(shí)驗(yàn),利用對比實(shí)驗(yàn)說明二氧化錳能加快反應(yīng)的速度,且反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)保持不變.
解答:解:在實(shí)驗(yàn)一中,將5mL 5%過氧化氫倒入試管中,接著伸入帶火星的木條,木條不復(fù)燃,這說明不產(chǎn)生或產(chǎn)生較少氧氣,過氧化氫也會分解只是速度慢;實(shí)驗(yàn)二中,向試管中加入1g二氧化錳,伸入帶火星的木條,帶火星的木條迅速復(fù)燃,說明產(chǎn)生大量的氧氣,說明了二氧化錳加快了過氧化氫的分解速度;實(shí)驗(yàn)三中,將實(shí)驗(yàn)二反應(yīng)后溶液過濾、洗滌、干燥后的固體稱量,重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二的操作,會看到帶火星的木條復(fù)燃,說明二氧化錳的性質(zhì)沒變,依然能加快過氧化氫的分解;
(1)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二起的作用是對比(或?qū)φ盏龋,?yàn)證二氧化錳的作用;
(2)小明同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,其目的是檢驗(yàn)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量是否改變;重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二的目的是檢驗(yàn)反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變.
故答案為:實(shí)驗(yàn)一結(jié)論:不產(chǎn)生或產(chǎn)生較少氧氣;實(shí)驗(yàn)二結(jié)論:產(chǎn)生大量的氧氣;實(shí)驗(yàn)三現(xiàn)象:木條復(fù)燃;實(shí)驗(yàn)三結(jié)論:產(chǎn)生大量的氧氣;
問題討論:(1)對比(或?qū)φ盏龋;?)檢驗(yàn)反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量是否改變、檢驗(yàn)反應(yīng)前后二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變.
點(diǎn)評:此題考查了催化劑的特點(diǎn)與催化作用,以及實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的反應(yīng)原理來解答此題,鍛煉了學(xué)生分析問題解決問題能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“侯氏制堿法”制得的純堿(Na2CO3)中常含有少量氯化鈉.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)擬測定某純堿樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

【方案一】沉淀分析法(如圖1所示)則:(Na-23  C-12  O-16  Ca-40)
(1)“操作Ⅰ”的名稱是
 

(2)確定CaCl2溶液是否過量的方法是
 

A.靜置混合物,向上層清液中載滴加CaCl2溶液,如果無沉淀,則過量
B.向溶液M中滴加CaCl2溶液,如果有沉淀,則過量
(3)若沉淀A沒有洗滌烘干,導(dǎo)致Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 
(填“偏大”、“偏小”或“不變”).
(4)樣品中Na2CO3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
(用字母m、n的代數(shù)式表示).
【方案二】氣體分析法(如圖2所示)
(1)B裝置的作用是
 
;
(2)理論上方法二比方案一會產(chǎn)生較大的誤差,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

構(gòu)建和諧社會,建設(shè)社會主義新農(nóng)村的目標(biāo)之一是讓農(nóng)民飲用清潔的自來水.ClO2是新一代飲用水的消毒劑,許多發(fā)達(dá)國家采用ClO2代替C12進(jìn)行自來水的消毒.
請回答下列問題:
(1)ClO2的名稱為
 
;標(biāo)出ClO2中氯元素的化合價
 

(2)制取ClO2的微觀過程如圖所示:

(其中:    表示鈉原子,表示氯原子, 表示氧原子)
該反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 

(3)從該微觀圖分析,化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是
 

(4)漂白粉的主要成分為次氯酸鈣[Ca(ClO)2]和氯化鈣,即可用作漂白劑,又可用作消毒劑.在漂白粉中滴加鹽酸,能加快漂白的速率.寫出漂白粉中加入鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下圖所示的基本實(shí)驗(yàn)操作中錯誤的是( 。
A、
取用固體粉末
B、
檢查氣密性
C、
收集二氧化碳?xì)怏w
D、
過濾

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

葡萄糖(C6H12O6)是人體內(nèi)重要的供能物質(zhì),某葡萄糖的水溶液內(nèi)氫、氧元素的質(zhì)量比為1:8,則該溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為( 。
A、5%B、9.1%
C、10%D、前三者都有可能

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

從圖中圖象得到的信息中,不正確的是(  )
A、①用一定質(zhì)量的高錳酸鉀加熱制氧氣
B、②向氫氧化鈉溶液中加水稀釋
C、③小明和小華在操作上沿直線進(jìn)行跑步訓(xùn)練過程中的平均速度相同
D、④說明物體所受到的重力跟它的質(zhì)量成正比

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列是蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)中,對相關(guān)現(xiàn)象的描述,其中不正確的是( 。
A、火柴梗接觸外焰的部分首先碳化變黑
B、燃燒后生成的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁
C、燃燒后生成了水和二氧化碳
D、蠟燭燃燒時,靠近火焰的石蠟會熔化

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

已知氧原子的相對原子質(zhì)量為16,已知碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26 Kg,求一個氧原子的質(zhì)量是多少?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

每年的3月22日是“世界水日”,水與人類的生活和生產(chǎn)密切相關(guān).請回答以下問題:
(1)水是由氫元素和氧元素組成的,怎樣用化學(xué)實(shí)驗(yàn)證明水的組成(填寫實(shí)驗(yàn)名稱)
 

(2)寫出化學(xué)實(shí)驗(yàn)中水的三種用途
 

(3)自來水廠凈水過程中要進(jìn)行消毒處理,X是一種新型的自來水消毒劑,制取X的化學(xué)方程式為:Cl2+2NaClO2→2NaCl+2X,則X的化學(xué)式為
 
;由于地地址特點(diǎn)的不同,不同地區(qū)水的硬度不同,我們經(jīng)常用
 
檢驗(yàn)軟水與硬水,日常生活中我們常用
 
法降低水的硬度.
(4)用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污,這兩者的原理不同,理由是
 

(5)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)研究中,水分子在特定條件下容易得到一個H+,形成水合氫原子(H3O+).下列對上述過程的描述不合理的是.
A.氧元素發(fā)生了改變            B.微粒的組成發(fā)生了改變
C.微粒的化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變     D.與水分子相比水合離子的電子數(shù)發(fā)生了改變
研究人員最近發(fā)現(xiàn),在一定的實(shí)驗(yàn)條件下,給水施加一個弱電場,在20℃時、1個大氣壓下,水可以結(jié)成冰,稱為“熱冰”.圖為其計算機(jī)模擬圖,“熱冰”有許多實(shí)用價值,如開發(fā)新藥、用于納米打印機(jī)等,還可能用來
 

A.代替干冰 B、防止冰川融化 C、在室溫下制作冰雕 D、建室溫溜冰場
(6)水華現(xiàn)象是指水體出現(xiàn)富營養(yǎng)化,使某些藻類迅速繁殖,導(dǎo)致水生體生態(tài)系統(tǒng)的破壞.下列能夠使水體富營養(yǎng)化的物質(zhì)是
 

A.含硫的化合物   B.含氮、磷的化合物
C.含氯的化合物   D.含碳的化合物.

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