【題目】綠水青山就是金山銀山，保護環(huán)境人人有責。請回答：

（1）目前人們利用最多的能源是煤、石油和______等化石燃料。煤燃燒會產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等氣體，這些氣體中，溶于雨水會形成酸雨的是______�？茖W家正在努力開發(fā)和利用的新能源有______、地熱能、潮汐能等。

（2）新能源電池路燈被越來越廣泛地應用。如圖所標示的路燈各主要部件中屬于有機合成材料的是______（填序號）。

（3）鋁合金燈殼在空氣中具有強抗腐蝕性的原因______（用化學方程式表示）。

（4）銅絲能作導線是利用了銅的______性。

【答案】天然氣 二氧化硫 太陽能 ④ 4Al+3O2=2Al2O3 導電

【解析】

（1）目前人們利用最多的能源是煤、石油和天然氣等化石燃料。煤燃燒會產(chǎn)生二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳等氣體，這些氣體中，溶于雨水會形成酸雨的是二氧化硫�？茖W家正在努力開發(fā)和利用的新能源有太陽能、地熱能、潮汐能等。故填：天然氣；二氧化硫；太陽能；

（2）有機合成材料包括塑料、合成纖維和合成橡膠，故填：④；

（3）在常溫下，鋁能與空氣中氧氣反應生成致密的氧化鋁保護膜；故填：4Al+3O2=2Al2O3；

（4）銅具有導電性，可以制成導線；故填：導電。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】工業(yè)上合成NH3的工藝流程可簡化為：

（1）工業(yè)上制取N2時所用的廉價、易得的原料是_____；

（2）用焦炭和水蒸氣制取氫氣的反應過程為：C+H2O（氣）CO+H2，該反應中具有還原性的物質(zhì)是______；

（3）合成塔中在高溫、高壓、催化劑的條件下生成NH3的化學方程式為______；

（4）將降溫分離出的N2、H2送回合成塔的目的是______。

A 充分利用原料 B 防止氮氣污染空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】取一定量氯化鎂溶液于燒杯中，將100g的氫氧化鈉溶液平均分成五次加入燒杯中。在化學反應過程中對燒杯中的溶液和沉淀進行了多次過濾并稱量。加入的氫氧化鈉溶液和生成沉淀的質(zhì)量關系記錄如下表。

實驗次數(shù)

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

加入的氫氧化鈉溶液質(zhì)量/g

20

20

20

20

20

沉淀總質(zhì)量/g

2.9

5.8

8.7

11.6

11.6

分析上表中的數(shù)據(jù)，完成下列問題：

（1）第_____次加完氫氧化鈉溶液時，氯化鎂和氫氧化鈉恰好完全反應，此時生成沉淀質(zhì)量為_____g。

（2）恰好完全反應時，稱量所得氯化鈉溶液質(zhì)量為168.4g，則原氯化鎂溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是____（請寫出計算過程）。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】除去下列各特質(zhì)中的少量雜質(zhì)，所有除雜試劑及操作方法均正確的是

特質(zhì)

雜質(zhì)（少量）

加入試劑及用量

除雜操作方法

A

溶液

過量的溶液

過濾，除去濾渣

B

過量的稀硫酸

過濾，洗滌、干燥濾渣

C

溶液

過量的銅粉

過濾，洗滌、干燥濾渣

D

過量的氧化銅

加熱

A. AB. BC. CD. D

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】結合如圖所示實驗，回答下列問題。

實驗一 實驗二 實驗三

（1）在實驗一中，放少量水的目的是為了吸收生成的有害氣體_____；

（2）由實驗二可知，具有的物理性質(zhì)是_____；

（3）在實驗三中，銅片上的白磷燃燒，紅磷不燃燒，由此能夠得出燃燒的條件之一是_____；

（4）寫出紅磷在空氣中燃燒的化學方程式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】電子工業(yè)中常用覆銅板（以絕緣體為基材，表面覆以銅箔）為基礎材料制作印刷電路板（如圖所示）。印刷電路板廣泛應用于電視機、計算機、手機等電子產(chǎn)品中。

某校初中科技小組的同學對于覆銅板制作印刷電路的原理很感興趣，決定進行探究，請你隨他們一起進行探究。

（查閱資料）

（1）覆銅板制作印刷電路的原理，是把預先設計好的電路在覆銅板上用蠟或不透水的物質(zhì)覆蓋，然后將覆銅板浸泡到FeCl3溶液中，利用FeCl3溶液將不需要的銅腐蝕掉，留下來的就是印刷電路。

（2）FeCl3溶液呈酸性，在與銅單質(zhì)反應后Fe3+變?yōu)?/span>Fe2+，反應后有Cu2+產(chǎn)生。

（提出問題）FeCl3溶液為什么能將銅腐蝕掉？

（猜想假設）

（1）小明同學從資料中獲知FeCl3溶液呈酸性，用石蕊試紙檢驗FeCl3溶液，試紙變______色，他認為一定是溶液中的H+與Cu發(fā)生反應，將Cu腐蝕掉，但大家用______（填物質(zhì)的化學式）不能與Cu反應置換出氫氣的知識否定小明的觀點。

（2）小文同學認為可能是FeCl3溶液與銅發(fā)生了置換反應，Fe3+將銅置換成可溶于水的Cu2+，大家也否定他的觀點，因為置換反應原理是______，而不是一種離子置換另一種離子。

（3）根據(jù)查閱的信息，小麗同學認為這個腐蝕過程是一個新的反應，寫出反應的化學方程式______。

（原理分析）根據(jù)信息和上述反應的化學方程式，得知鐵元素由+3價下降為+2價的特點，從化合價的角度，小明同學又歸納出這個反應的另外兩個特點：①______；②______。

（拓展研究）考慮到使用后的腐蝕液富含Cu2+，具有很高的回收再利用價值，小組同學繼續(xù)進行回收探究。在100mL反應后的廢液中投入足量的鋅粉，析出0.64gCu（若廢液中仍有FeCl3剩余，則鋅粉先與FeCl3反應，再與氯化銅反應），則說明原來配制的FeCl3溶液濃度至少是______ g/L（g/L是質(zhì)量體積濃度的單位，表示的是在每升溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量）。

（交流討論）經(jīng)思考，小麗同學推斷FeCl3溶液作為腐蝕液也可以與Fe發(fā)生反應。

請寫出她的推斷依據(jù)：______。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是初中化學中常見物質(zhì)間的轉化關系，其中C、D、G為單質(zhì)，且G是目前世界年產(chǎn)量最高的金屬，其余為化合物。A是地球上最多的液態(tài)氧化物，F與H的組成元素相同。J不溶于水，是常見的重要建筑材料的主要成分（反應條件、部分反應物和生成物均已略去）。

（1）據(jù)上圖推斷（B、D、E寫化學式，I寫俗名）：

B_____、D_____、E_____、I_____；

（2）C→F反應的基本類型是_____；

（3）寫出H+I→J+A的化學方程式_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】中國科學院院士張青蓮教授主持測定了銦等元素的相對原子質(zhì)量的新值，為相對原子質(zhì)量的測定做出了卓越貢獻，銦元素在元素周期表中的某些信息及原子結構示意圖如圖所示，請回答下列問題。

（1）銦元素的相對原子質(zhì)量為_____。

（2）銦原子的核電荷數(shù)為_____，在化學反應中銦原子容易_____（填“得到”或“失去”）電子。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】對空氣中氧氣含量測定的再認識。

Ⅰ用燃燒法測定空氣中氧氣含量

【實驗回顧】圖1是實驗室用紅磷燃燒來粗略測定空氣中氧氣含量的裝置。

（1） 寫出紅磷燃燒的文字表達式_______________。

（2） 實驗原理：由于紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)___________減小，燒杯中水倒吸到集氣瓶中。用量筒測量進入瓶中水的體積，能粗略測得空氣中氧氣的含量。

【實驗過程】

甲小組同學使用圖1裝置進行實驗，實驗前應先進行的操作是 ；

（1）用止水夾夾緊橡皮管；

（2）點燃燃燒匙內(nèi)的紅磷，立即伸入瓶中并塞緊瓶塞；

（3）燃燒結束，_______________________；

（4）觀察并記錄水面的變化情況。

【問題提出】該小組同學多次實驗發(fā)現(xiàn)，集氣瓶內(nèi)上升的水面始終小于理論值。經(jīng)查閱資料知：燃燒過程中當氧氣體積分數(shù)低于7% 時，紅磷就無法繼續(xù)燃燒，因此通過上述實驗，測置結果與理論值誤差較大。

Ⅱ 改進空氣中氧氣含量測定的方法

【實驗改進】經(jīng)查閱資料可知：常溫下，鐵在潮濕的空氣中會生銹，因為鐵與空氣中的氧氣、少量水反應生成鐵銹（其主要成分是Fe2O3），但速度緩慢。在有食鹽（NaCl）、活性炭存在條件下，反應速度較快。乙小組選擇該原理，設計了如圖2所示實驗裝置圖。

【數(shù)據(jù)處理】乙小組同學用量筒測量實驗前后燒杯中水的體積，測得實驗數(shù)據(jù)如下表：

根據(jù)表中數(shù)據(jù)計算，改進實驗后測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)是___________(計算結果精確到0.1%)。

【實驗反思】與燃燒紅磷方法相比，乙小組方法測定空氣中氧氣含量的優(yōu)點是___________________________。

【實驗再改進】在乙組實驗的基礎上，丙組同學設計了如圖3的裝置進行氧氣含量的測定，其方法如下：

【實驗過程】

步驟1：在注射器中放入足量脫氧劑粉末（即食鹽水、鐵粉、活性炭的混合物，體積為2mL），封閉。

圖3

步驟2：打開彈簧夾，將活塞向右拉至一定距離，關閉彈簧夾。

步驟3：不斷輕輕晃動注射器，至______________時停止實驗。

【實驗再反思】

丙小組同學的方案與乙小組的方案同學相比，優(yōu)點是_________________________。

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