5.某;瘜W(xué)興趣小組就空氣中氧氣的含量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
【集體討論】(1)討論后同學(xué)們認(rèn)為,為了充分消耗容器中的氧氣,最好選擇紅磷,且實(shí)驗(yàn)中紅磷的用量應(yīng)保證足量(或過(guò)量).為了確保實(shí)驗(yàn)的成功,在裝藥品之前應(yīng)該檢查裝置氣密性;
(2)小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)了如圖的兩套裝置,你認(rèn)為合理的是A(填編號(hào)).
【分組實(shí)驗(yàn)】在討論的基礎(chǔ)上,他們分組進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
【數(shù)據(jù)分析】實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,整理數(shù)據(jù)如下(注:集氣瓶容積為100mL)
組別123456
進(jìn)入集氣瓶中水的體積(mL)202119202218
通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的交流,大多數(shù)同學(xué)都驗(yàn)證出氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$;
【實(shí)驗(yàn)拓展】小組的同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)后又嘗試用木炭重新做了以上實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)水幾乎沒(méi)有進(jìn)入進(jìn)入集氣瓶.經(jīng)討論,同學(xué)們一致認(rèn)為用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí),在藥品的選擇和生成物的要求上應(yīng)考慮的是藥品要能在空氣中燃燒時(shí)只消耗氧氣;生成物是固體(答一條).

分析 (1)紅磷能在空氣中燃燒,且生成物是固體物質(zhì);紅磷過(guò)量或足量能保證將集氣瓶中氧氣消耗盡.檢驗(yàn)裝置的氣密性是為了確保準(zhǔn)確測(cè)空氣組成,減少誤差;
(2)為保證紅磷與空氣中的氧氣充分反應(yīng),必須把紅磷放在集氣瓶的中下部;.
(3)把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)求平均值就是氧氣的相對(duì)準(zhǔn)確的數(shù)值;
(4)實(shí)驗(yàn)室測(cè)定空氣中氧氣的含量應(yīng)選擇能與空氣中的氧氣反應(yīng),并且在空氣中只能與氧氣反應(yīng),生成的物質(zhì)不能是固體.

解答 解:(1)只有紅磷足量或過(guò)量,才能完全消耗集氣瓶中的氧氣;為了確保實(shí)驗(yàn)的成功,在裝藥品之前應(yīng)該 檢查裝置的氣密性,裝置漏氣會(huì)使結(jié)果不準(zhǔn)確.
(2)實(shí)驗(yàn)A和B的區(qū)別在于紅磷的位置,而這一點(diǎn)與氧氣的密度有關(guān),由于氧氣的密度大于空氣,所以紅磷在稍微低的位置更利于反應(yīng)的進(jìn)行,也更利于氧氣的消耗,所以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)A更合理.
(3)通過(guò)表中數(shù)據(jù)分析,平均各小組的數(shù)值為20mL,即氧氣的體積為20mL,所以氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$;
(4)測(cè)定空氣中氧氣的含量應(yīng)選擇能與空氣中的氧氣反應(yīng),并且在空氣中只能與氧氣反應(yīng),生成的物質(zhì)不能是固體.
故答案為:
(1)足量(或過(guò)量);檢查裝置氣密性.
(2)A;
(3)$\frac{1}{5}$;
(4)藥品要能在空氣中燃燒時(shí)只消耗氧氣;生成物是固體

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查用紅磷測(cè)定空氣組成的實(shí)驗(yàn)原理、操作、現(xiàn)象、結(jié)論和注意事項(xiàng),難度稍大.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下面是摘錄某同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄本中有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄,其中肯定有誤的是( 。
A.硫在氧氣中燃燒,會(huì)發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體
B.木炭在氧氣中燃燒時(shí),比在空氣中燃燒更旺,發(fā)出白光,放出熱量
C.在氧氣中點(diǎn)燃鐵絲,發(fā)出耀眼的白光,放出熱量,生成黑色固體
D.紅磷在空氣中燃燒,放出熱量,生成大量白煙

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.科學(xué)探究是奇妙的過(guò)程,請(qǐng)你一起參與實(shí)驗(yàn)探究,并填寫(xiě)下列空白.
(1)[提出問(wèn)題]小松同學(xué)用雙氧水(過(guò)氧化氫溶液)清洗傷口時(shí),不小心將過(guò)氧化氫滴到地板上,發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生.小松聯(lián)想到自己曾經(jīng)用二氧化錳做過(guò)氧化氫分解的催化劑.他想,水泥塊能否也可以做過(guò)氧化氫分解的催化劑呢?于是他到附近的建筑工地取回了一些水泥,用蒸餾水浸泡、沖洗、干燥,并進(jìn)行以下探究.
(2)[猜想]水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(3)[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
實(shí)驗(yàn)一木條不復(fù)燃常溫下過(guò)氧化氫不分解
實(shí)驗(yàn)二在裝有過(guò)氧化氫溶液的試管中加水泥塊,然后將帶火星的木條放入試管中木條復(fù)燃水泥塊能改變過(guò)氧化氫分解的速率
(4)[結(jié)論]水泥塊能加快過(guò)氧化氫的分解速率,故水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(5)[討論與反思]小芳認(rèn)為,僅憑上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)還不能證明水泥塊是過(guò)氧化氫分解的催化劑,她覺(jué)得需要增加一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究:探究水泥塊在反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變
[實(shí)驗(yàn)步驟]①準(zhǔn)確稱量水泥塊的質(zhì)量;②完成實(shí)驗(yàn)二;③待反應(yīng)結(jié)束,將實(shí)驗(yàn)二試管里的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、烘干、稱量;④對(duì)比反應(yīng)前后水泥塊的質(zhì)量是否改變.
[分析]如果水泥塊反應(yīng)前后質(zhì)量不變,則說(shuō)明水泥塊可做過(guò)氧化分解的催化劑.
(6)但小華認(rèn)為:要證明小松的猜想,小芳的補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)不夠,還需要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn):探究水泥塊的化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后是否改變.
最后得出結(jié)論:水泥塊能做過(guò)氧化氫分解的催化劑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科.如圖所示為一些實(shí)驗(yàn)儀器、裝置或操作.

(1)根據(jù)圖1回答:
①寫(xiě)出儀器a的名稱試管;
②在連接c和d時(shí),為了使d較易插入c中,可采取的措施是用水潤(rùn)濕.
(2)采用圖2所示操作可能造成的后果之一是試管破損;
利用圖3裝置(夾持裝置未畫(huà)出)能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是CD.
A.用高錳酸鉀制氧氣      B.用石灰石與稀鹽酸制二氧化碳
C.用鋅與稀硫酸制氫氣    D.用雙氧水與二氧化錳制氧氣
請(qǐng)寫(xiě)出選項(xiàng)D所涉及反應(yīng)的化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)圖3中的氣體發(fā)生裝置雖然簡(jiǎn)單、操作方便,但無(wú)法控制反應(yīng)速率,可以從圖4中選取C(選填序號(hào))與圖1中a組裝成新的氣體發(fā)生裝置,以達(dá)到控制反應(yīng)速率的目的.
(4)甲同學(xué)為驗(yàn)證使石蕊變色的物質(zhì)是碳酸而不是水或二氧化碳,她采取如圖5裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).她的實(shí)驗(yàn)操作順序是④③①②③或④①③①②③(填序號(hào),可重復(fù)選用).
①?gòu)腷端通氮?dú)?br />②從分液漏斗中滴加適量水
③從a端通二氧化碳
④將用石蕊溶液染成紫色的干燥紙花放入廣口瓶中,如圖5還可用作氣體的凈化裝置.為了得到干燥的CO2,可以在分液漏斗處滴入濃硫酸來(lái)除去水蒸氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.某興趣小組見(jiàn)實(shí)驗(yàn)室里有一瓶敞開(kāi)放置的生石灰,想了解生石灰的變質(zhì)情況.查閱資料得知:長(zhǎng)期暴露在空氣中的生石灰(氧化鈣)能發(fā)生變質(zhì),部分生成碳酸鈣,碳酸鈣不能溶解水.
興趣小組于是設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可沂欠褡冑|(zhì)
(2)實(shí)驗(yàn)原理:稀鹽酸與碳酸鈣反應(yīng),生成的氣體能使澄清的石灰水變渾濁
(3)實(shí)驗(yàn)方案:
步驟現(xiàn)象結(jié)論或解釋
1、取樣放入水中,充分?jǐn)嚢韬筮^(guò)濾,用手觸摸容器壁有點(diǎn)燙樣品中有(有或沒(méi)有)生石灰
2、在過(guò)濾后的濾渣中,滴加足量的鹽酸,用石灰水檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體有氣泡產(chǎn)生,通入石灰水會(huì)變渾濁產(chǎn)生的氣體是二氧化碳
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)室里敞開(kāi)放置的生石灰樣品部分(沒(méi)有、部分、全部)變質(zhì).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.實(shí)驗(yàn)室里用氯酸鉀制取氧氣的裝置如圖所示,回答下列問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出儀器的名稱①試管,②集氣瓶,③水槽,③鐵架臺(tái).
(2)寫(xiě)出試管中發(fā)生反應(yīng)的表達(dá)式:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.
(3)該裝置采用的收集氧氣的方法是排水法,說(shuō)明氧氣具有不易溶于水的性質(zhì).
(4)除采用該裝置收集氧氣外,還可以用向上排空氣法收集氧氣,因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯螅么朔椒ㄊ占鯕,檢驗(yàn)是否收集滿的操作是將帶火星的小木條放在集氣瓶口,木條復(fù)燃,說(shuō)明已滿.
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先將導(dǎo)管移出水面,再熄滅酒精燈的是防止水槽內(nèi)的水倒流回?zé)岬脑嚬苤,炸裂試管?br />(6)實(shí)驗(yàn)室還可用上圖的反應(yīng)裝置利用高錳酸鉀制備氧氣,但是要在試管口加放一團(tuán)棉花,其作用是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管,該反應(yīng)的表達(dá)式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(7)工業(yè)制取氧氣的方法分離液態(tài)空氣,主要原理是利用液氮和液氧的沸點(diǎn) 不同,屬于物理變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.實(shí)驗(yàn)室制取氣體是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本實(shí)驗(yàn)技能之一,請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出儀器a的名稱試管.
(2)甲同學(xué)用A裝置制取氧氣,該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng).停止加熱時(shí)應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面,其理由是防止水倒吸引起試管炸裂.
(3)檢驗(yàn)集氣瓶中的氣體是氧氣的方法為將帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi),木條復(fù)燃說(shuō)明集氣瓶中的氣體是氧氣.
(4)乙同學(xué)用B裝置制取二氧化碳,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑,收集到的二氧化碳中可能含有的雜質(zhì)有HCl和H2O,要除去這些雜質(zhì)用到的試劑先后有飽和的碳酸氫鈉溶液、濃硫酸.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.請(qǐng)用化學(xué)用語(yǔ)表示:
(1)5個(gè)鉀原子5K;
(2)鹽酸的酸根離子Cl-;
(3)氧化鎂中氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O;
(4)天然氣燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$CO2+2H2O;
(5)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.如圖生活用品所用的主要材質(zhì),屬于有機(jī)合成材料的是(  )
A.
   木桶
B.
  麻布袋
C.
    真絲圍巾
D.
            PE保鮮膜

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同步練習(xí)冊(cè)答案